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卸下背包，贾懋将吉他将放到腿上，指尖拨动琴弦。
在专业老师的指导下，他的音准提升了一个等级弹奏出的曲子也越发动人。
旋律耳熟，姚妍辨认出这是她在联欢会上唱的那首歌。
她五音不全，遭到了大半个班嘲笑，之后这件事成了抹不去的心理阴影。
“这次你唱。”
弹完前奏，贾懋停下来。
“我唱的不好。”
姚妍还是没信心。
“那是他们没眼光，不对，没耳光。”
贾懋循循善诱，“我唱的好不好听？”
“好听。”
“我唱的好听，我觉得你唱的好听，得出结论，你唱得也好听。”
依据命题的传递性，他说得貌似没毛病。
姚妍半信半疑地点头，“也是。”
“开始了？”
“好。”
姚妍一张口就跑了调，但没人在意。
歌声的美，不在于技巧的灵活运用，而是它能重现早已模糊的场景。
初中的元旦联欢会上，顶着嘲笑声，姚妍唱完了一整首歌。
老班不在，除贾懋以外，没人给她鼓掌。
他鼓掌鼓得很大声。
越是大声，她就越感到丢脸。
中午放学时姚妍先行离开了教室。
贾懋跑着追上去，气喘吁吁地说：“怎么不等我？”
姚妍还在气头上，“你故意的。”
贾懋：“我故意什么？”
姚妍：“你故意和他们一起笑话我。”
她能接受讨厌的嬉笑声，还有向她投来的戏谑的目光，唯独不能容忍他和那些没礼貌的人同流合污。
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