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赵建明的讲课声在教室里不紧不慢地铺开，语调轻松诙谐，时不时逗得班里低笑几声，沉闷的午后课堂倒也不显枯燥。
江临川却半句都没听进去，课本摊开在桌面，目光却落在桌下的手机上，屏幕微光浅浅映在他沉冷的眼底。
他手指不停滑动、点开、退出，反复翻看着三年前的旧帖，点开一个又一个标题截然不同的帖子，全是当年针对林恒的恶意——
【数学联赛黑幕，林恒成绩涉嫌造假实锤】
【集训期间作弊被抓，装无辜给谁看？】
【实锤！
林恒在校外打架斗殴，下手超黑】
【所谓天才不过假象，林恒多次抄袭曝光】
【避雷！
身边有林恒这种人一定要小心！
】
【亲眼看见林恒抽烟喝酒，痞子一个！
】
【实锤！
林恒早恋劈腿，同时勾搭好几个女生】
【当年的竞赛奖到底怎么来的，心里没数吗？】
【失望透顶，曾经的榜样居然是这种人！
】
【爆料！
林恒敲诈低年级同学零花钱！
】
【别被骗了，林恒私生活乱得要死！
】
【人品低劣的抄袭者，滚出我们的学校！
】
一条接一条，标题五花八门，却又如出一辙，密密麻麻铺满屏幕。
江临川心口一点点发沉，指节不自觉泛白。
“江临川，”
赵建明笑着点他名，语气带着调侃：“我这讲高考考点呢，你桌底下藏着什么比阅读理解还精彩？”
全班哄笑起来。
江临川迅速按灭手机，站起身，“对不起，老师。”
“答对了就原谅你。”
赵建明指向黑板上的长难句，“先找主干，再翻译。”
Studiessuggestthatteenagerswhoareunderlong?termacademicpressurearemorelikelytodevelopiveemotions，whichdeservesourattention.
江临川语速平稳，条理清晰：“主句是Studiessuggestthat...，宾语从句中who引导定语从句修饰teenagers，逗号后的which指代前面整句话。
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