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赵建明的讲课声在教室里不紧不慢地铺开,语调轻松诙谐,时不时逗得班里低笑几声,沉闷的午后课堂倒也不显枯燥。
江临川却半句都没听进去,课本摊开在桌面,目光却落在桌下的手机上,屏幕微光浅浅映在他沉冷的眼底。
他手指不停滑动、点开、退出,反复翻看着三年前的旧帖,点开一个又一个标题截然不同的帖子,全是当年针对林恒的恶意——
【数学联赛黑幕,林恒成绩涉嫌造假实锤】
【集训期间作弊被抓,装无辜给谁看?】
【实锤!
林恒在校外打架斗殴,下手超黑】
【所谓天才不过假象,林恒多次抄袭曝光】
【避雷!
身边有林恒这种人一定要小心!
】
【亲眼看见林恒抽烟喝酒,痞子一个!
】
【实锤!
林恒早恋劈腿,同时勾搭好几个女生】
【当年的竞赛奖到底怎么来的,心里没数吗?】
【失望透顶,曾经的榜样居然是这种人!
】
【爆料!
林恒敲诈低年级同学零花钱!
】
【别被骗了,林恒私生活乱得要死!
】
【人品低劣的抄袭者,滚出我们的学校!
】
一条接一条,标题五花八门,却又如出一辙,密密麻麻铺满屏幕。
江临川心口一点点发沉,指节不自觉泛白。
“江临川,”
赵建明笑着点他名,语气带着调侃:“我这讲高考考点呢,你桌底下藏着什么比阅读理解还精彩?”
全班哄笑起来。
江临川迅速按灭手机,站起身,“对不起,老师。”
“答对了就原谅你。”
赵建明指向黑板上的长难句,“先找主干,再翻译。”
Studiessuggestthatteenagerswhoareunderlong?termacademicpressurearemorelikelytodevelopiveemotions,whichdeservesourattention.
江临川语速平稳,条理清晰:“主句是Studiessuggestthat...,宾语从句中who引导定语从句修饰teenagers,逗号后的which指代前面整句话。
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