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、“汉代最著名的医学家是华佗和张仲景”
、“司马迁是我国古代伟大的史学家”
……
“南朝的祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家”
、“北朝的贾思勰是我国历史上著名的农学家”
、“北魏的郦道元是我国古代杰出的地理学家”
……
各朝各代，被历史老师点名的人们皆是震惊又喜悦。
他们怎么也想不到后世的历史教科书竟然会写他们，会介绍他们的成就。
那可是历朝历代许多开国将领、治世能臣都没有的待遇！
“你说他们这历史书的编写是怎么想的？”
“要将两千多年的历史编写成两本薄薄的教科书，自然是要详略得当，择其重点。”
“但是，重点难道不是……”
要在后世的课本上留名竟然这么难！
“政治、经济、科技、文化，他们是从这些方面来考虑的吧？”
推动历史展的大事件，农业的展变化，民族融合和对外交流，科技、文化生生不息，……
“后世是很推崇科技……”
“我们认为不重要的，后世未必这么认为。”
后世的历史教科书里还讲了“近代史”
和“世界史”
。
两千多年的华夏历史写在历史教科书里不过薄薄两本，但184o年之后的“近现代史”
，也是两本教科书。
写着近现代的血泪。
写着一百多年的风云变幻，一百多年的英雄儿女，一百多年的改天换地。
让生活在古代的人们也大致了解了后世子孙是如何开创了一个宛若仙境般的世界。
世界史则让大家看到了华夏之外的世界。
我们生活在地球上，与我们一样生活在这个球上的，还有黑皮肤和白皮肤的人。
在我们缓慢前行之时，他们搞大航海，搞文艺复兴，搞工业革命，搞启蒙运动。
他们让皇帝成为吉祥物，他们砍下了皇室的头颅，他们建立了不需要皇帝的国家。
就如同后世的华夏一样，这不能救中国，那不能救中国，
一系列试错之后，选择了最适合这个国家的制度。
这让一些人畏惧外面的世界，畏惧后世，想要闭上双眼，想要关闭国门。
但也让一些人萌了强国之心，毕竟落后就要挨打，总不能已经通过天幕看到了后世，还依然落得个被坚船利炮打开国门的结局吧？
与此同时，语文教科书也让很多人喜不自胜。
后世的语文老师们讲课可比很多夫子、塾师讲课简洁得多，怎么读，怎么断句，字、词、句怎么翻译，这句话表达了什么思想，这篇文章表达了作者怎样的思想感情，……
嗯……
虽然很多诗、词、文章的作者都表示我写的时候不是这样想的吧，但从此，在前人后人心里，他们就是
这么想的了！
“后世的老师竟然是这么教《论语》的！”
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