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对于叛逆期的孩子，不妨“正话反说”
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青春期的孩子，身体各方面逐渐发育完善，也开始形成了自己独有的认知观念，对事物的好与坏、善与恶，有着自己的评判标准。
但由于缺乏生活经验和历练，认知上会有所偏差，所以他们的标准并不一定都是正确可行的。
有时候即使家长给孩子指明了问题的错误，他们还是坚持己见不服输。
那么，这种情况下，家长不妨“反其道而行之”
，巧用激将法，正话反说来激励孩子改正错误。
浩宇是一名高三年级的学生，各科成绩皆不错，父母对他给予了很高的期望。
只是最近受到一些负面新闻的影响，看到很多成绩好的人踏入社会反响平平，那些调皮捣蛋不认真学习的差等生却拥有着人人羡慕的好工作。
这种巨大的落差，让浩宇认为读书对将来的发展是起不到多大作用的。
受到这种不良思想的影响，浩宇的学习一落千丈，这让父母非常着急，毕竟此阶段正是考大学的关键时期，丝毫不能懈怠。
于是，父母通过与儿子谈心的方式，想纠正浩宇错误的思想观念，但却收效甚微，依然没能改变儿子的想法。
固执的浩宇对父母的劝说不仅不乐意倾听，反而还找出各种案例来反驳父母。
就这样，他从最初的认为读书无用发展到后来的厌学，还一度产生了退学的想法。
对儿子的做法，父母内心焦虑不已，后来经过他人的指点，浩宇爸爸决定死马当作活马医，用激将法试试看。
在又一次举行的家庭劝解会上，爸爸改变了一味劝阻的方式，故意对浩宇说“儿子，你肯定是因为学习压力大，成绩跟不上，缺乏能力才产生这种想法的，不要紧，你学习不好，爸爸不会怪你的。”
对于爸爸的观念，年轻气盛的浩宇非常不服气，反问道：“谁说我学习不好的？”
爸爸继续添油加醋地刺激着浩宇：“难道不是这样吗，要不然你怎么觉得读书无用，不想上学了呢？”
“哼，才不是呢，我的学习能力强着呢，不信，咱们走着瞧！”
浩宇一脸倔强地说道。
此后，浩宇慢慢放弃了退学的想法，并刻苦努力一路迎难而上，学习成绩立马就回到了以前的水平，对待学习的态度也更加积极起来了。
此案例中，浩宇爸爸摈弃了之前的正面批评法，经过他人点拨巧用激将法，正话反说，激发了孩子内心不服输的心理，从而让孩子认识到了自己的错误并加以积极改正。
一般情况下，家长批评孩子的时候都会采用单纯性说教方式，但这种说教会让孩子从情绪上产生厌烦，导致内心无法接受，更不能加以改正。
此时，家长需要尝试其他有效的办法，来激发孩子的“逆反心理”
，让孩子在对着干的心态中认识错误并改正错误。
青春期的孩子，内心都有着很强烈的逆反心理。
这种心理，从表面看不利于孩子的成长，但只要加以合理有效地利用，未尝不能成为孩子约束孩子行为的“金箍棒”
。
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