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第二十二章孩子们为什么玩游戏？
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孩子们为什么要玩游戏？这里有一些很明显的原因，也值得更深入地探讨。
大多数人会说，儿童玩耍是因为他们喜欢这样做，这一点是不可否认的。
儿童喜欢所有的身体和情感游戏体验。
我们可以通过提供材料和想法来增加他们的体验范围，但似乎稍微提供一些玩具比提供太多商品更好，因为儿童能够非常容易地找到玩耍的物品和发明游戏，而且他们喜欢这样做。
人们通常说，儿童在游戏中“消除仇恨和攻击性”
，就好像攻击性是一些可以摆脱的坏东西。
这句话有一部分是正确的，因为压抑的怨恨和愤怒会让孩子将它们看作自己内心的坏东西。
但关于游戏与攻击性，我们这样表达会更准确：对于孩子来说，重要的是能发现一个熟悉的环境，让自己表达出仇恨或攻击性冲动，而不用担心有仇恨和暴力从环境中返回到孩子身上，也就是说，不用担心被报复。
孩子会觉得，一个好的环境应该能够容忍攻击性情绪——如果它们以或多或少的形式表达出来的话。
在孩子的世界里，侵略与攻击性是存在的，这是我们必须接受的事实。
如果这些客观存在的东西被隐藏和否认，孩子会感到不真实。
表达攻击性是快乐的，但它不可避免地会给他人带来真实或想象的伤害。
孩子不可避免地需要处理这种复杂的情况。
通过游戏，这个问题可以从源头上得到解决。
孩子可以在游戏中接受表达攻击性情绪的训练，而不仅仅是在生气的时候。
另一种方法，是将攻击性用在具有建设性目的的活动中，但这些事情只能逐步实现。
我们不要忽视孩子在游戏中表达攻击性情绪所做出的社会贡献。
我们不喜欢被人憎恨或伤害，但我们决不能忽视在自律后面被压抑的愤怒冲动。
人们很容易证明儿童玩耍是为了快乐，但不太能理解儿童玩耍也是为了控制焦虑，或学习掌控那些可能导致焦虑的想法和冲动。
这些冲动如果无法控制，也会导致焦虑。
焦虑始终是儿童游戏中的一个因素，而且往往是一个主要因素。
过度的焦虑会导致强迫性游戏或重复性游戏，或夸张地寻求属于游戏的快乐；如果焦虑过于严重，游戏就会分解为纯粹的感官满足。
在这里，我不是要证明“焦虑是儿童游戏的根源”
这一论点。
重要的是看实际结果。
如果儿童只是为了快乐而游戏，那么可以要求他们放弃游戏，但如果游戏还关乎焦虑，我们就不可能让儿童放弃游戏，否则就必然引起儿童痛苦、实际的焦虑或对焦虑的新防御（如**或做白日梦）。
对孩子而言，游戏是他们生活的重要部分，因为他们需要在游戏中获得经验。
对成人来说，外部和内部的经验都很丰富，但对儿童来说，很多的经验都是在游戏和幻想中获得的。
正如成人的个性通过他们的生活经验得到发展一样，儿童的个性也通过他们自己的游戏、其他儿童和成人的游戏创造而得到发展。
通过游戏，儿童逐渐扩大他们的能力，充实自己，并体验到外部现实世界的丰富性。
游戏是创造力的持续证据，对于孩子，游戏也意味着活泼与生机。
成年人在这里的贡献是认识到游戏的重要地位，向儿童教授传统的游戏，但又不妨碍儿童自己的创造力。
每个孩子最初都是独自玩耍，或与母亲一起玩耍；其他孩子不会立即被作为玩伴。
通过游戏，孩子们开始接触彼此，在游戏中，其他孩子被纳入预先设想的角色，孩子开始允许其他孩子有独立的存在。
就像一些成年人在工作中很容易交到朋友和敌人，而另一些人则可能在房间里坐上好几年，但没有人注意他们一样，儿童也是在游戏中交到朋友和敌人，而离开游戏他们就不容易交到朋友。
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