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“儿子”
来学校后喊了我一声：“刘老师好！”
看来爸爸妈妈在家教过了。
我心想今天可以抽身了，可以去照看其他孩子了。
可没过多久，又传来了“爸爸，爸爸”
的叫声，而且还要来拉着我的手，吃饭也要我在旁边；睡觉时就更过分啦，不但要我在旁边，而且手里还要拿自己的“抱抱”
（一个小毯子，是孩子依恋的物品）。
二、原因分析
马斯洛的需要层次理论告诉我们：当人最基本的生理、安全需要得到满足后，才会有更高层次的心理需要。
小班幼儿离开了父母，感觉失去了安全，就会出现焦虑情绪，此时有的幼儿会主动找一些人或物来安抚自己，如拿住某个喜欢或熟悉的物品不放、缠着老师等，分离焦虑是孩子不爱上幼儿园、不适应幼儿园生活的首要原因。
这个孩子初上幼儿园，根据其表现，笔者认为他出现过度依赖行为可能有以下原因：
1.家长的溺爱。
该幼儿在家主要由爷爷奶奶照顾，老人家存在着一种补偿心理，什么事都一手包办代劳，以致造成孩子依赖性强、生活自理能力差的结果。
2.依恋需要没有得到满足。
心理学研究表明，依恋是婴儿在身体和心理上寻求与抚养人保持亲密联系的一种倾向。
在一定阶段，如果孩子的依恋需要得不到满足，孩子会依赖某物以获取身体和情感上的满足。
这个孩子一直要拿着自己的“抱抱”
，可见，他对这个“抱抱”
已经形成一定程度的依恋了。
3.寻找熟悉感。
笔者在外形上“貌似”
孩子的爸爸。
三、问题解决
根据这个幼儿的情况，我们采取了以下措施：
第一步：让孩子熟悉幼儿园的生活，给孩子安排丰富多彩的活动。
第二步：有意识地减少依赖对象与幼儿接触的机会，安排多位老师照顾这位幼儿，扩大幼儿的接触面。
第三步：让孩子慢慢地适应独处的环境，尝试独立完成任务，满足孩子的成就感。
在这个过程中，孩子的依赖性一步步地减少了，愿意自己一个人独处了。
（资料来源：刘智慧.“老爸”
的快乐与烦恼——对依赖儿童的个案研究.学前教育，2012（02）：176—177，有改动.）
（三）不遵守指令
不遵守指令是指学前儿童会出现的一种为反对而反对的行为，两三岁的孩子最容易不遵守指令，因为他们想要变得更加独立，所以，很多时候他们会说：“我不要！”
来表达他们独立的愿望，比如，成人说：“请你把玩具收起来。”
而孩子只是回头看看，然后说：“不要。”
成人说：“吃饭了，去洗洗手。”
孩子会说：“我不洗。”
等等。
几乎所有2～3岁的孩子都会出现持续半年至一年的“反抗期”
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