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《背影》独家中考学习手册导读朱自清文本对中学生阅读的指导作用
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徐佳欣[1]
朱自清文本对中学生写作练习的重要性
在素质教育的要求下，新课标对中小学生的阅读量也有了新的规定。
学生在写作与阅读方面的练习，单靠每学期的课文提升学生阅读方面的能力，远远达不到教育部规定的标准。
因此，我们要尽可能地激发学生对名家经典文本的兴趣，最大限度地培养学生们自主阅读的能力和兴趣。
朱自清的作品文笔隽秀、用词优美，是新时期语文教学中的一大热点。
我们带领学生细细解读朱自清的作品，能够发挥核心素养教学标准中“美育”
的作用。
尤其他的散文代表作《春》《背影》《荷塘月色》，从学生学习的角度看，这些文章的可读性很强，写作手法的选择丰富多样，意境塑造多有静美清明之感，细细阅读这些文篇，以及多角度解读，能帮助学生拓宽阅读与写作思路。
以下我们将中学语文对朱自清文本阅读的考查模式简单地分为下面三类：分别是语言赏析、艺术特色赏析以及内容情感赏析。
一、对朱自清文本的语言赏析
朱自清的散文优美动人，很大程度上是因为他在遣词造句方面有着常人难以企及的造诣。
很多时候，一个作家的创作风格基本上是由其语言文字使用偏好决定的，鲁迅的文笔犀利冷峻，是因为他好用尖刻反讽的语言；胡适的文笔睿智练达，也是因为他喜好用一些平实稳重的语言来叙述道理；朱自清的文笔优美清灵，很大程度来自他的用词习惯与造句技法。
而对叠词的灵活使用就是朱自清语言文字的一大特点，我们不妨从中学阅读题目当中来管窥一二。
例如在对朱自清《桨声灯影里的秦淮河》这一篇文章的考查里，题目要求学生对朱自清的文本进行解读，探究朱自清所运用的叠字之音韵美，以此来探究作者是如何通过遣词造句来为读者营造出如诗如画之境界的。
学生要对“但是河中眩晕着的灯光，纵横着的画舫，悠扬着的笛韵，夹着那吱吱的胡琴声，终于使我们认识绿如茵陈酒的秦淮水了”
（《桨声灯影里的秦淮河》）句中叠词的使用，明白朱自清使用模拟客观世界事物的叠词会让文本有趣活泼，学生要能直观地了解胡琴声的特点，与后文的“凄厉”
呼应。
…
又如“从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪”
，这一句中“黄黄”
“黯黯”
这类绘声叠词的使用，让读者脑中的画面感更加逼真。
上述关于“叠词”
赏析类型题目的出现，是要求学生明白语言的使用对文本风格和创作内容影响的重要性：有了语言，才有了情感。
因此对朱自清文本的赏析首先要从语言入手。
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