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发送键按下的余韵，在寂静的房间里持续了大约三秒，随即被一种更深沉的等待所取代。
林雾关掉论坛页面，合上笔记本电脑，屏幕暗下去，映出她自己模糊而平静的脸。
心跳稳定在81次分，一种近似于实验员投下试剂后的专注与疏离笼罩着她。
她知道，沈未的回应不会立刻到来。
像他那样思维缜密、习惯性审视一切的人，面对一个夹杂着理论探讨和潜在漏洞的信息，必然需要时间咀嚼、分析、验证。
这本身就是测试的一部分——观察他的反应速度、严谨程度，以及隐藏在这些背后的意图。
她起身，走到窗边。
夜色浓稠，远处居民楼的灯火疏疏落落。
窗台上，那盏新的、空白的纸灯静静立着，尚未经历任何风雨或人为的痕迹。
它只是一个象征，一个等待被书写、或被破坏的空白页面。
手机在书桌上震动了一下，屏幕亮起。
不是论坛通知，是叶晚的加密信息，时间恰好在十分钟前她发送测试信息之后。
叶晚似乎有某种同步的焦虑感应。
信息很长，附着几张翻拍文件的照片，像素不高但关键信息清晰可见。
“我潜入（借用了一下学生会的万能门卡，别骂我）学校档案室的旧项目资料库，找到了更详细的东西。”
叶晚的文字带着熬夜后的亢奋和紧张，“去年那个‘心理档案数字化试点项目’的完整合同复印件和结题报告。”
第一张照片是合同签字页。
校方代表是王副校长，合作方“明德青少年发展研究中心”
的法人代表签名处，是一个龙飞凤舞的“李”
字。
旁边打印的姓名是：李振远。
李教授的名字。
“看这里，”
叶晚在第二张照片上圈出了一段文字，是项目“预期成果”
部分：“……预期通过本次合作，初步建立我校学生心理发展数据的基础分析模型，并尝试对部分特定特质学生群体进行初步识别与跟踪，为后续个性化教育支持及优质生源向合作研究机构的输送提供数据参考……”
“特定特质学生群体”
、“识别与跟踪”
、“优质生源输送”
。
这些词语冰冷地躺在官方文件中，与“教育支持”
包装在一起，却透出一股筛选、分类、输送的流水线意味。
第三张照片是结题报告的附录部分，列出了参与数据清洗和初步标注的“学生助理”
名单及贡献说明。
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