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一组用拓扑学分析古典园林的空间叙事，一组用统计学研究宋词词牌的格律演变。
台下时不时响起掌声和低声讨论。
轮到他们时，林疏白深吸一口气，走上讲台。
“各位老师，同学们。
我们的项目题目是《双重彩虹：物理规律与诗学象征的交汇》。”
他按下翻页笔，屏幕上出现第一张幻灯片——一道清晰的彩虹横跨山峦，下面用雅致的字体写着项目的核心问题：
“当一道光在科学方程中折射，同时在一首诗里闪耀——我们该如何理解这同一种美？”
苏暖阳站在讲台另一侧。
她的位置稍靠后，灯光在她脸上投下柔和的阴影。
她看着林疏白挺拔的背影，看着他翻动幻灯片时手指稳定的弧度，听着他用那种清晰、冷静、但又藏着某种微妙温度的声音讲述。
他先讲物理。
斯涅尔定律，折射率，波长与颜色的对应关系。
他画出示意图，标出角度，推导出彩虹形成的必要条件。
一切都精确得像教科书，但当他讲到“当太阳高度角为西十二度时，主彩虹的半径最大”
时，他停顿了一下，看向苏暖阳。
“但我在做这个项目时，一首在想一个问题。”
他说，声音比刚才低了一些，“一道彩虹，从物理学的角度，它是水珠、光线、折射率的完美组合。
它是可计算的，可预测的，可以用方程式完整描述的存在。”
他翻到下一页。
屏幕上出现一行诗句，是华兹华斯的《我心雀跃》：
我心雀跃，当我望见
天边一道彩虹：
生命初始便如此；
如今成年仍相同；
纵使老去亦不改，
否则宁赴死！
“但在这里，”
林疏白说，“彩虹不再是物理现象。
它是回忆的载体，是生命连续性的象征，是某种超越时间的永恒之美的见证。”
台下一片安静。
能听见空调低沉的运转声，和后排有人调整坐姿时椅子轻微的吱呀。
苏暖阳这时走上前，与他并肩。
“所以我们的问题是，”
她接过话，声音温和但清晰，“如果我们既知道彩虹的物理原理，又被它的诗意所打动——这两种认知是矛盾的吗？还是说，它们其实是同一个事实的两面？”
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