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周铂补充：“学生近期的考试试卷或习题，既可以让学生自己录入，也可以由管理员统一录入。”
他话音刚落，沈秋萍的数据分析结果就出来了。
沈秋萍数学成绩一直不错，知识薄弱点本就少，系统分析后显示，她这几张试卷和习题的易错点主要在两个地方：一是几何模块，准確说是圆形和椭圆形的计算；二是反比例函数的计算。
模型诊断出这些薄弱点后，又很快生成了针对性练习——题目难度紧贴沈秋萍的水平，还採用了理解记忆、结构化记忆、应用性记忆三种方法，搭配例题帮助加强训练。
周铂往旁边让了让，把显示器上的內容展示给在场的老师们看。
郭校长、龚主任、廖飞，还有陈涛、李丽两位计算机老师，看到这一幕，全都目瞪口呆。
在场的都是老师，尤其是龚主任和廖飞，还是教数学的，他们一眼就看出了这套模型的价值。
周铂的方法虽然没经过实践，但从教师的专业角度来看，必定能有效果——这套大模型能准確分析学生的薄弱点，这比老师挨个猜测学生问题、或是学生手动记录错题写错题本，效率要高太多。
而且再搭配大量针对性练习，要是学生成绩还没提高，那问题就不在系统，而在学生自己了。
龚主任看向郭校长，郭校长也立刻意识到周铂这模型的重要性，当即说道：“马上收集初三年级所有学生的试卷和练习册！
別打扰学生上课复习。”
“把所有副科老师——包括体育、音乐、计算机、思想品德、政治、歷史老师，全部集中到计算机房，把这些资料扫描录入系统！
咱们爭取一周內，把所有试卷和习题都录进去！”
周铂讚许地看了郭校长一眼——郭校长能下这样的命令，確实很有魄力。
郭校长又问道：“周铂，你能確定用手机拍照上传，能准確识別这些习题吗？”
他心里还是有些怀疑：手机拍照难免有模糊、拍不清楚的地方，系统能识別题目，还能认出学生错在哪里吗？而且学生试卷是手写的，不是电脑列印，有些字歪歪扭扭，连人都看不清楚。
周铂耐心解释：“郭校长、各位老师，数学是世界上最讲逻辑的学科，1+1=2，不会等於3。”
“我们拍照时，就算题目有部分模糊，数据模型也能自动识別並生成正確內容，所以拍照上传没问题。”
“另外，针对学生的错误，系统不会逐字去识別错在哪里，只要判定这个知识点出错就行——不管是知识点没掌握，还是计算失误，对学生来说这道题都是错的，都需要强化练习。”
郭校长不停点头，他觉得和周铂沟通特別顺畅：周铂能听懂他的疑问，还能及时给出清晰反馈，这种感觉，在有些老师身上都找不到。
周铂又补充道：“我建议试题录入后，让学生每天抽时间来机房练习。
至於押题，不用太著急，4月份、5月份再做都来得及——到时候国家会发布一些模擬试卷，有了这些信息，押题会更准確。”
郭校长彻底被周铂说服了，他仔细看了一遍那份补充协议，二话不说直接在上面签了自己的名字，还让龚主任赶紧送到校办，把公章盖上。
20分钟后，两份盖好章的合作协议送了回来，郭校长递给周铂一份。
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