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之后渐趋“正常”
的日常生活画面：钱锺书的专职是“通信员”
，“每天下午到村上邮电所去领取报纸、信件、包裹等回连分发”
；杨绛的专职是看守菜园，防止当地的老百姓——“我们奉为老师的贫下中农”
偷窃“干校”
的劳动果实。
他们默默地、尽心尽力地从事着“班长”
分派给他们的任务，仿佛他们所干的一切，他们现在的饮食起居、生老病死、劳动学习等，都是天经地义的，本该如此的。
因此，当读者在阅读这部作品时，最初所感受的，仿佛仍是某种正常的生活情状，然而，一旦意识到作家所描绘的这些生活情状实际上是处于一种极其荒唐而混乱的时代背景之下时，作品所蕴涵的那种无可言说的悲哀，或作家所流露的那种“随遇而安”
的生活态度所包孕的异常丰厚的、复杂的意味也就扑面而来。
以貌似轻松的语调写悲哀之事，反而让人感到加倍的悲哀，这在文学史上屡有例证，也即所谓“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”
。
杨绛的《干校六记》无疑也意在“以小见大”
，即通过自己以及与自己相关的一群人的遭际反映整个国家、民族的命运。
杨绛采取的方式是，从广阔的时代社会背景上截取其中的某一小角，一方面实写这一小角；另一方面则虚虚实实地写整个广阔的时代社会背景，从而使具体所写的人事虽“小”
而“少”
，但作品的艺术空间却显得广阔、深远。
如“学圃记闲”
中有这样的描写：
整个冬天，我一个人独守菜园。
早上太阳刚出，东边半天云彩绚烂。
远远近近的村子里，一批批老老少少的村里人，穿着五颜六色的破衣服成群结队出发，到我们菜园附近分散成两人一伙，三人一伙，消失各处。
等夕阳西下，他们或先或后，又成群负载而归。
我买了晚饭回菜园，常站在窝棚门口慢慢地吃。
晚霞渐渐暗淡，暮霭沉沉，野旷天低，菜地一片昏暗，远近不见一人，也不见一点灯光。
我退入窝棚，只听得秫秸里不知多少老鼠在跳踉作耍，枯叶窸窸地响。
我舀些井水洗净碗匙，就锁上门回宿舍。
这里的“近景”
是“我”
的一些日常的、细微的活动：吃饭、洗碗、锁门等；“中景”
是一批“老老少少的村里人”
日出而作、日没而息的劳动场景；“远景”
则是“暮霭沉沉，野旷天低”
的大自然。
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