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得到黎半辞周日可以发消息问题目的允许后，言钰就在本周日践行。
她用周五晚上和周六一整天的时间把作业写完，将不懂的题目分类标注出来，等到周日的时候集中询问。
越分散越浪费时间。
最开始的时候，言钰是拍了照片发给黎半辞，让她看题目。
然后黎半辞在草稿纸上写出对应的解题过程发给言钰。
但，言钰不怎么能看懂。
后来在黎半辞的提议下，两个人连接了语音通话。
通话被接通的瞬间，言钰莫名有点紧张，嗓音不自觉带着点颤意的脱口而出了句“你好”
。
话刚说出口，她就觉得有点尴尬。
都知道对面是黎半辞，说什么你好啊……
说句“上午好”
都比“你好”
要好。
但黎半辞没有在意，反而很自然的回应了句“你好”
。
然后开始给言钰讲题。
隔着手机屏幕，听着黎半辞那熟悉、清冷而有耐心的嗓音，言钰不自觉抬手撑住脑袋，想着在学校时黎半辞给自己讲题的画面，思绪恍恍惚惚的开始飘远。
黎半辞的声音变得有些模糊，言钰开始走神，甚至有点犯困，眼皮慢慢开始“打架”
。
直到黎半辞提高了点的声音喊着她的名字：“言钰？言钰？！”
言钰猛地惊醒，瞬间坐的笔直。
她面露歉意：“抱歉抱歉，我刚刚走神了……”
黎半辞嗓音依旧平静：“没事，我再讲一遍。”
言钰心生感激：“非常感谢！”
言钰发自内心觉得，黎半辞人真好！
为确保言钰在专注，黎半辞会在讲解过程中提问。
能不能回答上来不重要，主要是确定言钰的状态。
第一遍没听懂没关系，不是走神或打瞌睡就行，不然讲再多遍也是徒劳。
之后的两周，她们都保持如此。
周一到周五，有问题在学校询问与解答，周六自我学习，周日再以语音通话的形式寻求帮助。
黎半辞很有耐心，面对言钰的问题，从来没有拒绝过，更是认真的为她解答，尽可能的让她理解与接受到题目所考的知识点。
等下次考类似题目的时候，她就能自己解答出来。
言钰觉得这段时间麻烦了黎半辞，每周一来学校时都会给黎半辞带个小礼物。
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