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问题三幼儿园一日生活环节的组织策略有哪些？——幼儿园一日生活的常规内容与要求
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《幼儿园工作规程》指出：幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。
幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿良好习惯和初步的生活自理能力。
幼儿园的一日活动一般包括入园、早操及晨间谈话、进餐、盥洗、饮水、如厕、自由及教育活动、午睡、离园九大环节，每个环节在幼儿发展中都具有重要价值，幼儿教师应科学合理地组织好各个环节，做到让幼儿在生活中学习、在游戏中生活，使一日生活成为真正的教育整体。
在一日生活的组织中，应珍惜幼儿的时间，关注幼儿活动的有效时间，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少幼儿消极等待的现象。
在培养幼儿良好生活习惯的同时，注意培养幼儿生活自理的能力，引导幼儿学习自我管理，防止包办代替，凡是幼儿能做的应给幼儿机会做，凡是幼儿能想的就给幼儿机会想。
★案例一★
午睡的时间到了，孩子们渐渐进入了梦乡，只有几个小朋友辗转难眠，奇怪的是平时躺下就睡着的甜甜小朋友今天也没有睡着。
再一次的巡视结束后，我坐到了座椅上。
无意中的回头发现了一个现象：甜甜的口里正含着什么东西，我的心不禁一颤……
分析
这时教师首先不要惊慌，更不能够大声呵斥，孩子口里的东西一定是上床时带上来的，出现这样的现象是由于教师本身没有进行午检，才给幼儿的安全造成了隐患。
晨检很重要，午检同样不容忽视。
教师应在幼儿上床前摸摸幼儿的额头，传染病盛行时还要检查幼儿的口腔、身体，同时最重要的是要看幼儿有没有携带不安全物品上床。
根据《3—6岁儿童学习与发展指南》：要创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。
如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗户要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
教师应该具备基本的安全知识和自我保护能力；提供安全的生活环境和必要的保护措施；结合生活实际对幼儿进行安全教育；教给幼儿简单的自救和求救的方法。
策略
第一，教师在不惊扰幼儿的前提下，引导幼儿将危险物拿出。
教师再一次巡视，轻轻走到幼儿床前，对孩子说：“甜甜，快把你口里的东西吐出来，老师不会责怪你的。”
取出后，我惊讶地发现，这是今天上午手工课时孩子们粘贴用的扣子。
第二，对全班幼儿进行安全教育，避免这样的现象再次发生。
对于中大班的孩子而言，他们已经有了明确的是非观念，但孩子毕竟是孩子，自控力还是有限的。
教师应引导幼儿分析事情的后果，为孩子们敲响“警钟”
。
第三，发动小朋友做“小小监督员”
，互相监督。
教师的精力毕竟是有限的，教师应变被动为主动，调动小朋友互相监督。
第四，重视午检，排除一切“危险因素”
。
教师应在每天午睡上床前对全班幼儿进行认真的检查，形式可以灵活多样，如和孩子们贴贴脸、拥抱一下，及时发现幼儿的异常情况。
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