天才一秒记住【爱看小说】地址：https://www.antiquessd.com
当然，不乏个别家长因为怕麻烦，所以才视而不见、听而不闻。
策略
1.利用家长会，帮助家长树立正确的观念，取得家长的支持
（1）教师可将幼儿的区角活动照片做成PPT，循环播放，请家长观看，引发家长思考：从这些照片中感受到了什么，孩子们的哪些能力得到了发展。
教师从思维发展、创造性、动手能力、社会性几方面进行小结，使家长认识到废旧材料拿到幼儿园来，会发挥更大的价值，老师所做的一切都是为了孩子。
（2）《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注意自己的言行对幼儿的潜移默化。
因此，家长应从点滴小事做起，积极参与活动，以此影响孩子，帮助孩子建立积极的人生观。
2.采用多种方式，充分调动幼儿，促进幼儿发展
教师应对带来材料的幼儿及家长进行肯定与表扬，如发给幼儿小贴画，跟他们合影留念，称他们为“爱心小天使”
等，亦可采取其他的奖励措施，以此带动其他幼儿。
★案例二★
晨晨的姥姥是一位能言善语的人，总是会抓紧时间和老师交流不停，今天早晨又老生常谈起来：“费老师呀，我家晨晨就喜欢你，回家总说你对她好，不像刘老师，老是批评她，一到刘老师出早班的时候，孩子就不想来幼儿园了，你说这可怎么办呀？”
分析
幼儿园经常会出现这样的家长，在一个老师面前说另一个老师的不好，这类家长只是想向老师买好，这是家长拉拢人心的一种手段。
作为幼儿教师，应能够站在家长的立场上换位思考，不要过分听信家长的赞美或者是批评。
策略
1.正视家长的赞美，立场要坚定
首先，教师不要被家长的“花言巧语”
所蒙骗，在与家长沟通时进行“正能量”
的传递。
如：“晨晨姥姥，刘老师很喜欢晨晨，经常喂孩子吃饭，她的工作经验非常丰富，你没发现吗？晨晨现在吃饭不磨蹭了，还愿意和小朋友玩了，这和刘老师的努力是分不开的。”
2.及时与配班的老师沟通，了解家长的思想动态，达成教育的一致性
对待这样的幼儿及家长，班级两位老师的教育方法要一致，对待家长的态度也要一致，让家长感到两位老师是一条心，挑拨离间是没有用的，无漏洞可钻，进而就会收敛。
3.让家长切实感受到教师对孩子的关爱，取得家长的信任
教师应从一日生活的点滴入手，发现幼儿的闪光点，进行放大，亦可多给孩子一些机会，进行锻炼，如发水果、发酸奶，帮助老师做一些力所能及的事情，树立孩子的自信心。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！