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为了谨慎起见，江琰对外放出消息，赵承受了风寒生病了，需臥床休息几日。
而赵允承的离开，標誌著他“教导皇子”
的这一特殊任务暂告一段落，成果斐然。
虽然赵允承走了，可自己的两个徒弟依然在，江琰的教学也渐出成果。
苏軾的聪慧与发散思维得到了合理引导。
在夯实基础的同时，江琰鼓励他將一些奇思妙想写成短小的观察笔记或寓言故事，锻炼文笔与思辨。
腊月上旬，苏軾写了一篇《海鸥与船》的小文。
以海鸥追隨船只比喻求学之人当志存高远、不畏风浪，虽文笔稚嫩，但比喻新颖，立意已显不凡。
若是其他八岁孩童，或许江琰会大为讚赏，但对於苏軾，江琰只讚赏几句，又亲自点评指出几点不足后，让苏軾再去修改完善。
苏軾的性子，需要適时压一压，不可令其恃才傲物，太过轻狂。
至於苏辙，则在一篇论述“何以安民”
的短文中，条理清晰地列举了轻徭薄赋、兴修水利、明刑弼教等数条，並引用了在即墨所见实例，逻辑严谨，远超同龄人。
不过在面对江琰时，他却显得有些紧张。
江琰笑著摸摸他的头，评价其“已有章法，稳健可期”
。
毕竟是八岁孩童，听到江琰的夸奖，小脸立刻露出笑容，整个人隨之都轻鬆了。
这段时间以来，两个孩子虽偶有爭执淘气，但毕竟兄弟情深，苏辙对苏軾还是比较依赖的，让江琰和苏晚意看了也觉欢喜。
他们的存在，也让赵允承离开后略显空落的府邸，重新充满了童言稚语与读书声。
当然，两个孩子的变化更让苏洵夫妇惊喜不已。
王夫人私下对苏洵道：
“江大人真乃奇人也！
这般教法，妾身闻所未闻，但看軾儿、辙儿每次回来，都能引经据典的说个不停，可见是真学进去了，也开窍了。”
苏洵更是感慨：“江大人此举，非仅授业，实乃传道。
孩子们能在他身边受教，確是三生有幸。
娘子你可有发现，軾儿的性子明显沉稳谦逊许多，再也不跟之前那般，用挑先生的理。
至於辙儿，想必是跟江大人家那几个孩子待的时间长了，性子也活泛了些。”
“可不是！
有江大人在，这两个孩子未来算是不用咱们忧心了……”
寒风骤起，伴隨著炮竹声中，又是新的一年到来。
江琰看著玩闹的世泓与窈窈，脸上儘是明显的笑意。
即墨內外，无论是明处的政务、军备、教学，还是暗处的经营、情报、营伍，都在有条不紊地推进、成长。
当然他也知道，平静的时光总是短暂，来自朝堂的新的考量、来自海外、边境的潜在威胁，都可能在不远的將来打破这份平静。
但他已非两年前那个初来乍到、虽有决心却略显单薄的县令。
现在的他，手握更实的政绩，更精的武力，更广的財源，更隱的耳目，还有身边这些正在茁壮成长的“未来”
。
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