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你可以与老师分享你所关注的目标，然后和缓地提出兴许有更好的办法达到这些目标，而非传统的训育手段，因为后者很少会帮助孩子成长为富有责任心的决策者。
你应该向孩子的老师介绍一些有关指导建立“并肩协作型”
教室的文章、书籍和视频资料。
做一些研究，以便和老师讨论他们的一些同行已经在建立这种教室的过程中取得进步。
你既可以建议老师去参观那些教室（或和那些教师交谈），也可以推荐一些介绍真实学校成功范例的书面材料。
这可以确保你和老师都意识到学校并不是一定要“实施手段”
的地方。
事实上，美国各地已经有许多学校开始展示在抛弃“胡萝卜加大棒”
控制手段的前提下，如何创造既尊重又有趣的学校环境。
然而，无论你的方式有多么有用，如果某位老师依然不能接受你的反馈和建议，那么你就需要作出决定，情况是否糟糕到值得你去冒险采取行动。
另外，你的努力有多少胜算？问题主要局限于某个具体班级吗？如果是，或许你可以让孩子转到另一个班。
你选择的策略或许还取决于学校的校长——或者学区中心的某个行政管理者——是否赞同你的观点，或至少对劝告持开放态度。
你应该找到几位与你持相同观点的家长，反对某种行为或政策的人数越多，其反对呼声就越不容易被忽视。
实施努力的过程中，如果你判断出情况不太可能立即发生改变，要紧的是你需竭尽全力保护你的孩子。
这里有一条你必须要走的钢丝：一方面，你不想鼓励孩子忽视或不尊敬老师，即使老师的行为是在不尊重你的孩子；另一方面，你不想认同在你看来站不住脚的教育行为，或者让孩子感觉到成年人好像总是在互相辩护（并联合起来对付孩子），即使没有充分理由。
你的首要责任是对孩子做正确的事。
你说的话以及说话的方式，自然会受孩子年龄的影响，你将在学校发生的事情视为不够理想或是绝对有害。
将你的养育目标看做是给孩子接种疫苗，为孩子提供无条件的爱、尊重、信任以及恰当的宏观视角，面对过度控制的环境和过于专制的人所造成的破坏性影响，让孩子具备免疫力。
鼓励孩子反思为何有些成年人感觉需要使用惩罚和奖励手段，排除这些，他们还可以使用什么手段，他自己的行为是否可以改进。
这不仅会帮助减轻那些不靠谱教育政策的负面影响，同时也为孩子提供学习的机会。
记住孩子们也在观察并学习我们如何面对挑战：我们是否重视他们的看法（而不是自动站在老师一边），我们是否让孩子参与想出解决问题的办法（而不是家长单方面设法解决问题）。
另外，孩子还会注意到我们对老师尊重的程度，即使对老师的某些行为表达不满，以及我们是否乐于理解和承认老师或校长对这些问题的看法。
因为你的孩子在看着你，因为这是正确的事情，因为它更有效，因此你应该向老师明确态度，你并不想要对立关系。
你的目标是共同努力，重视每个人的需要——不只是你的孩子的，还是所有孩子和成年人的。
同时，你仍要坚守反对利用贿赂和威胁强迫孩子的立场。
其结果可能依然会是：你的孩子在家里受到一种待遇，在学校则是另外一种。
家里强调道理和价值，学校强调行为；家里引导他思考自己的行为对他人造成的影响，学校引导他看重行为给自己制造的后果；家里鼓励思考，学校鼓励听话；在家里他因自身而受到重视，在学校他因表现而受到重视。
这种矛盾性会让孩子迷茫，远非理想状态。
但相比家庭和学校和谐一致地对孩子做坏事，这要好得多了。
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