瑶族舞曲歌谱带歌词_瑶族舞曲歌曲正谱

1.小学音乐活动方案音乐教育活动大全

2.初中音乐课教学反思

3.歌谱～～帮帮忙，急事

　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的幼儿园大班音乐教案6篇，欢迎大家分享。

幼儿园大班音乐教案 篇1

　 活动目标

　1、有感情、有节奏的朗诵歌谣，感受淄博地方童谣的趣味、诙谐。

　2、初步感受语言的速度和力度变化，养成幼儿认真倾听的习惯。

　3、在音乐游戏中培养幼儿的反应力、控制力，以及肢体的协调、配合能力。

　4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　 活动准备

　1、课前幼儿对哈巴狗、集市、串铃、大鼓已经熟悉，知道串铃使用规则。

　2、幼儿坐半圆，中间空开分成两组。

　3、小狗手偶、乐器串铃、大鼓、乐曲伴奏、钢琴伴奏。

　 活动过程

　一、开始部分：问好和热身游戏。

　1、问好歌《Let’s Sing Hello together》

　小朋友，你们好！今天老师给你们带来了一个好朋友，你们看，它是谁？让我们来跟小狗问声好吧！（拿手偶问好，唱问好歌）

　Let’s sing hello together， hello， hello， hello。

　Let’s sing hello together， hello， hello， hello。

　2、认识游戏

　来我们互相认识一下！——耶！（对拍手，培养幼儿自信）

　二、重点教学部分：

　1、教师有节奏的示范朗诵童谣

　（1）今天小狗要去干什么呢？你来听——（慢说）小巴狗，带铃铛，岗啷岗啷到集上，打个滚，点点头，给仨包子两块糖。（手偶表演）

　（2）我们的小狗今天去干什么了？它戴着什么去的？它是怎样讨好小主人的？小主人给它买了什么好吃的？

　（3）再次手偶表演连说两遍。

　2、幼儿学说童谣，在趣味学说中感受速度和力度的变化。

　（1）我们一起来说！（拍手拍腿一个八拍再说，连说两遍）

　小巴狗／带铃铛，／岗啷岗啷／到集上，／打个滚／点点头／给仨包子／两块糖／

　（2）小声说两遍，注意眼神交流，提示幼儿音量变小。

　（3）默说一遍，夸大眼神和嘴形交流。

　（4）变大声说一遍。

　（5）变快速说一遍。

　3、玩传小铃游戏，培养幼儿的注意力、反应力及身体的协调配合能力。

　（1）小朋友的童谣说得真好听呀，小狗高兴地连脖子上的小铃铛都摘下来了，它想要送给小朋友们一起玩！那我们一起来玩一个传小铃的游戏好不好！

　（2）老师来放音乐，请小朋友来传小铃，当音乐停的时候，小铃铛传到了谁的手里，谁就站起来为大家朗诵一遍《小巴狗，戴铃铛》的童谣，好不好！（三遍）

　（3）小朋友们刚才传的都很好，那现在我要增加难度了。小朋友们听着音乐传小铃，可当听到我连敲三下大鼓的时候，你就要马上改变传递的方向。比如说本来你朝这边传，可一听到敲鼓，你就要往回传了，听明白了吗？我们来试一下！（不带音乐试一遍）

　（4）非常好，那准备好了忙，游戏正式开始！（多玩几次，注意照顾到边上传不过去的小朋友）

　4、使用串铃为童谣即兴伴奏。

　小朋友们说得可真好呀，小狗决定，现在要每人送你们一个小串铃！摇摇、晃晃，好不好听！现在让我们用小串铃来为这首童谣伴奏吧！让我们一边说，一边来演奏。（先摇四下，卡上节奏，再说童谣三遍）

　三、结束部分：放松音乐游戏

　小巴狗吃饱了，玩累了，小巴狗要休息了！钢琴弹唱《小巴狗，戴铃铛》（也可欣赏摇篮曲），幼儿选择放松的姿势，闭上眼睛休息。

　小巴狗睡醒了，要回家了，我们一起跟小巴狗说再见吧！

　（唱再见歌下课，拿小狗手偶一一与小朋友对拍手）

　Let’s sing goodbye together， goodbye goodbye goodbye~

　Let’s sing goodbye together， goodbye goodbye goodbye~

　 教学反思：

　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

幼儿园大班音乐教案 篇2

　 活动目标：

　1、幼儿能发现周围声音的节奏。

　2、幼儿能根据歌曲旋律创编节奏型。

　3、通过活动激发幼儿的想象力和发明力。

　4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　 活动准备：

　歌谱若干张、乐器若干、会发响的玩具若干、笔、纸等。

　 活动过程：

　一、幼儿随音乐律动入室。

　二、引题：根据动作和声音找节奏

　(1)、师拍球，全体幼儿拍拍节奏，师把节奏型写出来。

　(2)、请一幼儿跳踵趾小跑步，全体幼儿拍出节奏，再请一名幼儿写出节奏型。

　[幼儿通过听辨节奏用各种形式来表示节奏，并在老师的协助下写出基本节奏型，这样引题使幼儿能把听到的用自身的方式表示出来，而且为下面的各环节做好铺垫。]

　三、寻找节奏：

　幼儿自由玩弄周围会发出声音的玩具，找出声音的节奏，并把节奏型写下来。（可与邻近的小朋友交流：你拍给我听、我拍给你听，且可一起再创作）。

　[教师投放的都是幼儿周围的事和物，在带着问题的自由探索中、互相交流中，幼儿自然而然地从身边、周围发现各种各样的节奏，并通过联想与想象进行再创作。这样，既发展了幼儿的发明力，又让他们更深刻地体会到：音乐来源于生活。

　四、创编节奏型：

　1、分组创编：幼儿四个人一组一起为曲谱（已学过的曲子）配上节奏型。

　重点引导幼儿创编与简谱对应的有特色的节奏型

　[幼儿已有创编节奏型的经验，为曲谱配上节奏型使幼儿更加明白了节奏是构成音乐的骨架，节奏的巧妙变化推动了音乐发展的动力。给曲谱配节奏型是幼儿一次生动有趣的音乐实践。如节奏谱再多几份可能效果会更好。]

　2、幼儿自由组合，互相配合合奏。

　[幼儿在老师的引导下，分成两组，其中一组唱旋律，一组配伴奏，进一步体验合作的乐趣和感受音乐的快乐。]

　五、复习舞蹈《扭秧歌》。

　六、律动《小燕子》出室

　 活动反思：

　每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至于人脑一时的思想，严格上讲也有节奏。

幼儿园大班音乐教案 篇3

　 活动目标：

　1、初步欣赏散文诗，学习象声词：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

　2、学会用象声词创编儿歌《快乐的小雨滴》，并通过歌唱、游戏等活动体验创编的快乐，发展表达交流合作的能力

　3、激发热爱大自然关心周围事物的情感。

　4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　 活动准备：

　多媒体课件一套、树叶、荷花、等图画若干，字卡"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"各一套：幼儿人手一份胸饰树叶、荷花、小屋、窗户等图案

　 活动过程：

　一、音像导入，引起幼儿兴趣聆听下雨，观看画面师："小朋友门听，这是什么声音？""下雨天，小朋友们会做些什么？""有一只小蝴蝶却和小朋友做的不一样，让我们去瞧瞧！"

　二、初步欣赏散文诗，了解散文诗的主要情节，学习象声词"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"

　1、欣赏课件片段。

　设疑小蝴蝶在做什么？他听到小雨点发出了哪些声音？

　引导幼儿思考并回答。

　2、完整欣赏课件，学习象声词及用动作表现

　3、（1）：欣赏课件学习象声词"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"，引导幼儿为象声词创编动作

　（2）寻找雨滴落下的地点。

　师："小雨点分别落到哪儿才发出这么好听的声音的呢？

　幼儿思考并总结：树叶上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

　（3）、探索小雨点落下时的状态。"师：小雨点落在这些地方好象在做什么呢？

　幼儿总结讨论：是和树叶在玩耍、落在屋上翻跟头、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

　三、学会创编儿歌《快乐的小雨点》，并能用演唱的形式表现儿歌内容

　1、教师将幼儿创编的内容串联起来，编成儿歌《快乐的小雨点》

　2、师生共同以歌唱的'形式表现儿歌的内容。

　四、音乐游戏：小雨点的旅行

　1、教师讲解游戏规则及玩法

　2、请一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花、和窗玻璃进行游戏。

　3、师生共同游戏五、结束部分师：多可爱的小雨点啊！落下的声音真好听，小朋友们知道吗/大自然里还有许多比小雨点还好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。

　音乐声中离开教室。

　 活动延伸：

　1、在日常生活中，寻找各种大自然的声音

　2、通过多种形式（看图书、上网）等了解雨的形成、作用及危害。

　3、幼儿园大班音乐课免费教案-《瑶族舞曲》

　 活动目的：

　1．运用多媒体让幼儿欣赏乐曲，感受优美欢快热情的节奏。

　2．启发幼儿创造性地运用动作、颜色、线条、绘画等形式表现乐曲的各段不同特点。

　 活动准备：

　1．知识准备：学会用绘画的形式表现音乐。

　2．物质准备：多媒体课件、彩色笔、画纸、录音机、乐曲磁带。

　 活动过程：

　1．律动进场《真善美的世界》。

　2．直接引题："我国有许多少数民族，其中瑶族不仅山美、水美、人美，音乐也很美。我们一起来听听《瑶族舞曲》。"

　3．完整欣赏乐曲。

　第1遍：你听了这首曲子有什么感觉？有几段？

　第2遍：哪几段听起来的感觉是一样的？是什么感觉？

　小结：这首曲子有三段，第一段与第三段感觉是一样的，都是缓慢优美的节奏，第二段是欢快热烈的节奏。

　4．音乐欣赏与美术欣赏相结合。

　（1）曲子里快的节奏、慢的节奏，我们可以怎么表现？（动作、线条、颜色、绘画）

　（2）出示色块图，让幼儿讲讲图上有哪些颜色？快的节奏可以用些什么颜色？慢的节奏可以用些什么颜色？

　师小结：红色、橙色、**让人感觉很热情，同它来表现快的节奏；蓝色、白色、粉色让人感觉柔和，用它表现慢的节奏。

　（3）出示多媒体课件。今天，老师带来了4幅画，现在请小朋友一边看着这些画，一边听音乐，找一找哪张画给人的感觉与第一段音乐给人的感觉差不多，为什么？

　A:借助多媒体课件听第一段音乐。

　B:听第二段音乐，找找哪张画给人的感觉和第二段音乐给人的感觉差不多，为什么？

　5．用绘画的形式表现乐曲。

　小朋友听了这么好听的音乐，看了这么美的画，也想自己动手来画。你喜欢哪一段，就把这一段的感觉画下来。画完了告诉小朋友你画的是哪一段？为什么要这样画？

　6．幼儿相互欣赏交流，结束活动。

　 活动反思：

　这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。

　1、教师当的语言运用是语言活动的关键。

　语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。

　2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。

　本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学资料，幼儿通过观察画面探索问题，感知到春天的快乐。在准备材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画准备的没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还准备了“小雨点”。

　3、运用多中语言教学策略。

　在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找朋友”，让幼儿为小雨点找朋友，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。

幼儿园大班音乐教案 篇4

　 教学目的：

　1.训练节奏感。

　2.训练听力。

　3.视谱（图型谱、节奏谱）的入门准备。

　4.器乐合奏的训练。

　5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

　6.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　 教材分析：

　这是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。使用了六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。

　这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板有三处，即头、尾和中部，把2/4拍的节奏段分为两大段（第一、三段），我们根据这个特点设计了一个图型谱。

　我们将第一段音乐编成一段简化的节奏谱，让学生通过亲自敲打，更深体验音乐，培养对民族音乐的兴趣。

　 教具准备：

　图型谱、节奏谱、打击乐器（小钹等）、录音机、音带

　 教学建议：

　——出示几个符号，这是几种动物的叫声（有一群小鸟、猫、一群蜜蜂、狗）

　——讨论，并赏试用嗓音模仿。体验符号怎样“记录”声音。了解符号和声音关系。

　——我们要听一个关于鸭子的音乐，曲名叫《鸭子拌嘴》。

　——听两段音乐，它们在描绘鸭子在干什么？（与曲名相关的：吵嘴、走路）。

　——选择符号标示。

　——把符号转换成动作，挂图型谱，看谱听音乐做一遍。（根据实际，可在座位上，亦可下座位做），问有几次吵嘴？

　——看第一段（走路），有个符号☉，问音乐中听到是什么乐器奏的，在动作中加口念“哐”（全曲均照此做）。

　——用听说法学节奏填词。

　——每行先学一个声部，基本掌握再学第二、三个声部，并交换声部练习。

　——挂节奏谱，用声势替换词，第一声部拍手，第二声部拍腿或跺脚。

　——换打击乐器，分四个声部：钹、双响筒、鼓和三角铁。

　——节奏谱共六行（每行四小节），除第五、六两行外，均有反复。一行行练习，基本掌握后，交换声部，最好每人每声部都能练到。

　——听音乐，看图型谱，找出所奏的节奏谱是那一段音乐（第一段）。

　——选八位学生，每人一付小钹，分四组设计四段即兴（长短不限）：出门、嘻戏、吵嘴、回家。

　——前面学习的节奏谱作主部A。四个即兴段作插部。曲式结构为：ABACADA

　——静听全曲。介绍作品、作者。也可讨论用了什么乐器。

　 教学反思：

　a该课例给6一7岁儿童时，主要用律动训练听力，节奏谱和节奏填词均使用听说（奏）法。小学中年级可看谱练习。

　b节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇，只要其中一段通过亲自参与获得更深体验，对其他部分音乐就会有种似曾相识的亲切感。通过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比较清晰，甚至记忆深刻，学生对音乐的感受、兴趣、理解才有了真正的基础。

　c该课例主要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂课教学结构和目的。

幼儿园大班音乐教案 篇5

　 活动目标：

　1、激发幼儿对圣诞节日的向往，培养幼儿的音乐节奏感；

　2、感受音乐的欢快热烈的情绪，感受愉悦的节日气氛；

　3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动准备：音乐磁带、Flas、

　 活动过程：

　一、导入部分：

　1、欣赏Flas，听音乐，让幼儿感受浓重的节日氛围。

　2、欣赏后，提问：A：这是一首关于什么节日的歌曲？听到歌曲有什么感受？B：圣诞节里圣诞老人是怎样送礼物的？

　二、熟悉歌曲旋律

　1、感受歌曲的节奏。播放音乐，请幼儿边拍手边听歌曲。听完后，提问：A:这首歌是几拍子的？B:4/4是什么特点？C:歌曲里唱了些什么？（引导幼儿说出歌词内容，如幼儿说不出，可再欣赏音乐。在引导中教师加入简单的动作。）

　2、教师弹唱歌曲，请幼儿欣赏。

　3、鼓励幼儿用动作表现歌曲（用语言引导幼儿）师：这首歌这么好听，如果我们再给它加上好看的动作就更好了，是不是？播放乐曲请幼儿听音乐表演动作。（在听音乐做动作中逐渐熟悉音乐，可引导幼儿在做动作的同时轻声唱）“小朋友，你的动作要跟歌曲里唱的一样。”

　4、进行歌曲表演

　三、结束部分教育幼儿关心他人，知道圣诞节送圣诞礼物是表示友好的一种方式。师：过圣诞节的时候，每一个人都很快乐，因为他们收到了圣诞老人和自己好朋友的圣诞礼物。

　四、活动评价与反思

幼儿园大班音乐教案 篇6

　一、 活动目标

　1、在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱。

　2、借助图谱、指挥，保持两声部的和谐。

　3、培养专注的学习态度。

　二、 活动准备

　1、幼儿已会演唱歌曲。

　2、两声部轮唱图谱。

　三、 活动过程

　（一）复习歌曲

　1、幼儿看图谱或指挥演唱。

　2、幼儿边唱边表演。

　（二）学习二声部轮唱

　1、欣赏范唱，初步感受二声部轮唱的形式。

　2、出示第二声部图卡，引导幼儿摆放在图谱相应位置。

　3、师生、生生合作用二声部形式演唱。

　﹙三﹚全体幼儿用轮唱的方式合唱表演。

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#教案# 导语音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音为中心（主音）构成一个体系，就叫调式。如大调式、小调式、我国的五声调式等。调式中的各音，从主音开始自低到高排列起来即构成音阶。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

人教版五年级下册音乐教案篇一：学戏曲

　教学内容：

　欣赏《桔树尚且性刚强》。

　教学目标：

　1、让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。

　教学过程：

　第一课时

　1．导入

　（1）播放三段唱段，请学生猜一猜是哪个剧种？

　京剧《红灯记》选段、黄梅戏《女驸马》选段、越剧《红楼梦》选段。

　（2）哪一个戏种是流行于我们地区的？

　（3）你都知道哪些有关越剧的知识？

　2．新授部分

　（1）介绍越剧发展历史及行当：小生、花旦、老旦、丑角。

　（2）欣赏《桔树尚且性刚强》，边欣赏边完成课后问题。

　（3）欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹

　（4）总结越剧的音乐风格特点：清悠婉丽。

　3．演员介绍：尹桂芳

　4．拓展性作业模拟演唱，积极体验、大胆表现。

　第二课时

　教学内容：

　欣赏《报花名》。

　教学目标：

　通过小组学习的方式，使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏《报花名》进一步感受评剧演唱特点，通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。

　教学过程：

　1．教师课前要了解各小组的学习情况：戏剧种类、相关知识资料的准备情况。

　2．导入：播放歌曲《看大戏》并交流评剧的有关内容：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。

　3．欣赏《报花名》：简单了解《花为媒》的剧情，感受音乐风格，介绍演唱者。

　第三课时

　教学内容：

　欣赏《花木兰》。

　教学目标：

　通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。

　教学过程：

　1．教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。

　2．导入：播放歌曲《看大戏》

　3．了解豫剧的有关知识：发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。

　4．欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男：简单了解《花木兰》的剧情，感受音乐风格。

　5．欣赏河北梆子《花木兰》并了解河北梆子这种艺术形式。

　6．背诵古诗《木兰辞》

　7．拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》

　第四课时

　教学内容：

　唱歌《看大戏》。

　教学目标：

　学习歌曲《看大戏》，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。

　教学过程：

　1．导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男，感受豫剧的唱腔风格。

　2．学习歌曲《看大戏》

　（1）初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。

　（2）哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。

　（3）学生自主设计念白的节奏。

　（4）完整演唱歌曲。

　3．欣赏教师提供的音响材料

　4．总结本单元的学习情况。

人教版五年级下册音乐教案篇二：母亲河

　第一课时

　教学内容：

　学唱歌曲《长江我的家》、欣赏管弦乐合奏和合唱《长江之歌》。

　教学目标：

　1．初步学会歌曲《长江我的家》。

　2．在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系，在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化知识。

　教学过程：

　1．导入

　2．欣赏《长江之歌》

　（1）简介《长江之歌》。

　（2）欣赏管弦乐合奏《长江之歌》，请随着音乐用手划出旋律线。

　（3）朗读歌词，体会情感。

　（4）复听，体会合唱与独唱的不同。

　3．学唱歌曲《长江我的家》

　（1）欣赏范唱录音。

　（2）与学生共同讨论歌词的含义。

　（3）随录音轻声学唱歌词。

　4．展示。

　第二课时

　教学内容：

　学唱歌曲《保卫黄河》、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》。

　教学目标：

　1．初步学会歌曲《保卫黄河》，并尝试进行轮唱。

　2．在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌的质朴、形象和感染力。

　3．在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情，丰富有关黄河的相关文化知识。

　教学过程：

　1．导入：同学们交流知道的有关黄河的情况。

　2．欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》

　（1）简介《黄河船夫曲》

　（2）欣赏男声独唱《黄河船夫曲》

　（3）跟录音轻声哼唱，并初步学会这首歌曲。

　3．学唱歌曲《保卫黄河》

　（1）听赏歌曲录音。

　（2）随范唱录音轻声学唱歌词。

　（3）欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》（轮唱）。

　（4）启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并能领悟到用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。

　第三课时

　教学内容：

　复习歌曲《长江我的家》和《保卫黄河》，欣赏轮唱曲《保卫黄河》，冼星海创作《黄河大合唱》的故事。

　教学目标：

　1．初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。

　2．更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。

　教学过程：

　1．导人：介绍人民音乐家冼星海。

　2．师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。”

　3．按照课本上的要求，听赏《黄河大合唱》的录音资料。

　3．复习歌曲《长江我的家》

　（1）随范唱录音带歌唱。

　（2）随歌曲伴奏带歌唱。

　（3）随琴声学习前16小节歌谱，学会×××的节奏。

　（4）按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。

　4．复习歌曲《保卫黄河》

　（1）再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。

　（2）随伴奏带齐唱几遍。

　5．音乐活动《黄河与长江》动员

　第四课时

　教学内容：

　音乐活动《黄河与长江》。

　教学目标：

　1．培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。

　2．通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。

　教学过程：

　这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

　这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。

人教版五年级下册音乐教案篇三：五十六朵花

　第一课时

　教学内容：

　学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。

　教学目标：

　1．加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

　2．学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

　教学过程：

　1．导入：请同学们看羌族人民的服饰（出示），再看羌笛的（出示），介绍羌族。

　2．学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

　（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。

　（2）集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。

　（3）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

　（4）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。

　3．用课堂打击乐器为歌曲伴奏

　4．学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞

　5．小结

　第二课时

　教学内容：

　欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。

　教学目标：

　1．能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

　2．能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

　教学过程：

　1．导入：介绍瑶族，看瑶族人民的服饰（出示）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示）。

　2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

　（瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。

　（2）欣赏乐曲的第一部分请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。

　（3）欣赏乐曲的第二部分

　（4）欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到**，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。

　（5）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》

　3．用课堂乐器演奏主题A

　4．小结

　第三课时

　教学内容：

　歌曲《阿喽喽》。

　教学目标：

　1．能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》，初步学会这首歌曲的歌谱。

　2．能为歌曲设计多种演唱形式。

　教学过程：

　1．导入

　2．学唱歌曲《阿喽喽》

　（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

　（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

　（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。

　（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

　3．学唱歌谱：教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。

　4．为歌曲设计演唱形式

初中音乐课教学反思

　音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,以下是我精心收集整理的小学音乐活动方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

　小学音乐活动方案1

　学习目标：

　1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

　2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

　3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

　教学重点：

　1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

　2、有感情地演 唱歌 曲《我是草原小牧民》。

　教学难点：为歌曲创编不同的动作。

　教学过程：

　一、感受大草原。

　1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧!(出示小红马画面)它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧!

　2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。

　二、走进大草原。

　1、欣赏草原风光。

　2、学跳筷子舞。

　师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧!

　(1)师示范动作。

　手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰。

　(2)师：怎么样?信了吧!谁学会了?

　(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

　3、变化筷子舞节奏。

　(1)师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个 魔术 ，你们仔细找一找，它变在哪?

　(2)师示范。

　在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入___。

　(3)学生说——练__ 。

　4、师：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变，你们瞧!这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢!(师示范)

　5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗?

　(1)师念前面节奏，生念后面。

　(2)念前面节奏，生敲后面。

　(3)师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。(师敲前面节奏，生敲后面)

　(4)师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)

　(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。

　(6)师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗?

　6、加入脚步师生齐跳。

　7、师生随音乐齐跳筷子舞。

　三、歌唱大草原。

　1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。

　2、聆听范唱《我是草原小牧民》。

　3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?

　跟着老师的琴声高兴的唱起来吧!

　4、指导缺点：

　“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)

　5、随老师琴声再唱。

　6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)

　7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。师生接龙加入筷子舞表演唱。

　8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗?

　9、拓展。

　师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧!(出示蒙古族各种舞蹈画面)

　四、告别大草原。

　1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧!小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧!

　2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

　小学音乐活动方案2

　教学目标：

　1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。

　2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。

　3、通过三部轮唱的学习和实践，让学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生对音乐学习的热情和兴趣。

　教学重、难点：

　1、二部轮唱。

　2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

　教具：电子琴、课件、、教学光盘等。

　教学过程：

　一、组织教学：播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。调动学生注意力，有目的的去听音乐。

　二、创设情境

　1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么?再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢?还是刚刚升起来呢?让学生说，最后定不下来。

　2、那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do然后引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。学生回答问题。由问题入新课题，不会让学生感到太突然。

　三、教授新课

　1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》 教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告诉游客，这里的黄昏景色特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在后面。二声部轮唱练习。学生分二个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

　2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》。教师：第二天又来了一个旅游团，一行10人，到了傍晚，活动安排去欣赏黄昏景色，由于景色太美了，第一天去观赏的人还想再去，因此就分成三组去观赏。

　(1)三部轮唱练习。学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

　(2)教师 总结 。教师：同学们，刚才我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式?教师：通过二部轮唱和三部轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了美妙的和声带来的和谐美。学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。师的指示去进行分组，然后进行演唱。学生回答。让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣;同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。

　四、拓展教学

　1、摸一摸，猜一猜：碰钟。

　2、玩声音游戏;声音远——你就坐着;声音近——你就站起;声音回旋耳边——你就举手。

　3、指名用碰铃_——节奏为同学演唱伴奏。

　4、出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏___。学生按照老师的指示去做游戏。在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。

　五、小结。

　添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适么?

　小学音乐活动方案3

　教学目标：

　1、对学生进行爱师爱校 教育 ，要求学生在 教师节 即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

　2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱;感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同;能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

　3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格;学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作;学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

　4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟!”和“嘿哟嗬!”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

　教学目标：

　1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱;

　2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同;

　3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

　教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。

　教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同

　教学设计：

　1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。

　2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在 学唱歌 词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：

　(1)听音乐自由地做三拍子律动;

　(2)听音乐即兴为老师画一张教师节的 贺卡 或做一朵红花;

　(3)听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案(第一幅);

　(4)在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

　3、用听唱法学唱歌曲，具体 方法 能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。

　4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如：

　拍手O╳╳|O╳╳|

　跺脚╳OO|╳OO|

　在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

　5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。

　6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

　小学音乐活动方案4

　第一课时

　教学内容：

　学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。

　教学目标：

　1.加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

　2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

　教学过程：

　1.导入：请同学们看羌族人民的服饰(出示)，再看羌笛的(出示)，介绍羌族。

　2.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

　(1)欣赏歌曲范唱录音(两遍)，请同学们 说说 听后的感受。

　(2)集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。

　(3)学唱前16小节 歌谱 ，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

　(4)背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。

　3.用课堂打击乐器为歌曲伴奏

　4.学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞

　5.小结

　第二课时

　教学内容：

　欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。

　教学目标：

　1.能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

　2.能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

　教学过程：

　1.导入：介绍瑶族，看瑶族人民的服饰(出示)和他们载歌载舞欢度节日的情景(出示)。

　2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

　(瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。

　(2)欣赏乐曲的第一部分请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。

　(3)欣赏乐曲的第二部分

　(4)欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到_ ，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。

　(5)完整地听赏一遍《瑶族舞曲》

　3.用课堂乐器演奏主题A

　4.小结

　第三课时

　教学内容：

　歌曲《阿喽喽》。

　教学目标：

　1.能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》，初步学会这首歌曲的歌谱。

　2.能为歌曲设计多种演唱形式。

　教学过程：

　1.导入

　2.学唱歌曲《阿喽喽》

　(1)听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

　(2)讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

　(3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。

　(4)跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

　3.学唱歌谱：教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。

　4.为歌曲设计演唱形式

　小学音乐活动方案5

　教学内容：

　1、欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》

　2、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　教学目标：

　一、通过欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》，进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充满朝气的音乐情绪，初步感受两种不同风格、不同音彩、不同情绪的音乐。

　二、通引导学生用竖笛演奏歌曲《牧歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　教学过程：

　一、常规练习

　1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

　2、复习前课内容：表演及唱。

　3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)

　二、新课学习：

　(一)欣赏《小放牛》

　1、导入：谈话(从前课歌曲入)

　A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。

　B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。

　初听录音乐曲：师设问：

　A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?

　B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?听完后，学生自由回答。

　A、听第一段音乐：问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系?听完后，学生讨论回答。

　B、第二段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?

　你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗?

　(还是第一段主题音乐，但是速度加快。有必要的话可再听一边)

　C、第三段音乐

　设问：这段音乐在速度上有什么变化?情绪如何?你仿佛看到了什么情景?

　D、复听全曲：听完后师生交流听后感。

　(二)欣赏《牧歌》

　1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。(师：范唱民歌《牧歌》)

　学生谈感受(曲调悠扬飘逸，低回婉转)

　2、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌(学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱，再用竖笛吹一吹)

　3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。初听音乐。

　问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次?(后学生回答)

　4、听乐曲

　问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?哪边高?哪边题低?各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景?学生自由讨论回答。

　(三)与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比

　可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。

　教师进行总结、板书。

　板书：题材形式风格

　《小放牛》

　《牧歌》

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初中音乐课教学反思5篇

　作为一位刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我整理的初中音乐课教学反思，希望能够帮助到大家。

初中音乐课教学反思1

　一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。

　 一、学习教学大纲，明确教学目的。

　作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：

　1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

　2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

　3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。

　 二、用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

　针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

　1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

　2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

　3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

　4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

　当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。

　究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点经验：一、用美好的师爱感染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

初中音乐课教学反思2

　我是一个刚毕业的大学生，刚刚进入教师行列，经验少，要学习的东西很多，在我短短的教学工作中我发现现在初中的音乐课已经不是以前那样非常受同学们喜欢了。相反的同学们对于音乐课的态度却是冷漠与排斥；他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐老师恐怕还未听闻的歌名及某某歌星的名字，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的.歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……在音乐课中所学的歌曲，唱会歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他们在课堂上唱歌就像是“老太婆念经，有口无心”。不用心，何来味、又何来情，更何从谈感！相反对于流行歌曲他们却认为很好听、更有甚者还工工整整地把歌词抄在精心挑选的小本里，装在兜里，并引以为豪。这里面是有许多原因的，我总结我自身的问题,来谈谈我教学中的不足。

　一．在音乐课中尤其是欣赏课中，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。语言多，音乐少，

　二．音乐课像是技能课，机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。偏重技能，使得音乐课成了音乐基本功训练课。

　三．音乐课以自我为中心的多，突出学生的主体地位的少。

　另外因我国地域广、经济发展不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，比较勉为其难。教材内容方面，不受学生欢迎。音乐教材在强调音乐教化功能的同时，却削弱了音乐本身。

初中音乐课教学反思3

　内容摘要：“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，本文针对这一领域的重要性与根据学生厌听音乐的现象，对如何通过音乐欣赏去激发学生学习音乐的兴趣和提高学生音乐审美的能力，进行了重开放式地提问题和重体验式教学法两方面的浅谈与描述。

　关键词：音乐感受能力开放式体验式

　“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。同时音乐心理学家研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。因此，在教学中应想方设法激发学生听赏音乐的兴趣，激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。

　一、重开放式，轻关闭式。

　在这里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽；而“关闭”则是局限在某个具体的小范围问题去思考。在音乐欣赏课堂中，应根据学生的具体情况去偏重开放式地提问题，让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己个性化见解，从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。学生是教学最有用而广泛的，我们应从多方面去开发他、塑造他，如果把学生引入一种思维或关在一个“峡谷”，以我个人的实践来看，会出现三种结果：1不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感；2就算是适合某位同学的强项思维，如果继续发展下去，也会成为定向思维，出现智力偏向；3整个课堂会很冷清，因为它不是面向全体学生，不注重四面鲜花齐放的创设。据此，我做了以下的教学尝试：

　在欣赏课《瑶族舞曲》中，进行到欣赏第二部分主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们认真感受第二部分的主题，完成以下三个问题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。学生听后，老师按顺序逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成，但由于受到关闭式问题的局限，学生的表现为两种：一是根据提问都不会的学生干脆不说；二是知道个别答案但顺序不对的也静止不动。由于没有空间让学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、愉快的情绪一时被紧张、恐惧取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与查阅相关资料，进行了第二次试教，把这个问题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并说说你的感受。欣赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想说的同学非常多，既分别答出了以上的答案，又增添了很多个性化的见解。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是悠闲自如，心情舒畅，所以我很喜欢。”我给予肯定鼓励说：“谈得真好！掌声谢谢他的精彩回答！”又如另一位同学说：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色清晰、悦耳，让人陶醉其中。”我也及时给予表扬说：“听得真仔细，说得也很完整，掌声表扬！”……虽然这些说法有时会出现大同小异，但是它是学生自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。学生高兴、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？

　因此，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生音乐感受能力是最容易的环节。

　二、重体验式，轻讲解式。

　从某种意义上来说，音乐是不能“教”的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行。根据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。致使我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法，让学生在参与体验中，感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性。反之，以大量的语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式结构等，尽管你讲得多么精彩，语句修饰得多么华丽，结果都会成为学生的耳边风、纸上谈兵罢了。

　根据以上的理念及分析，本人在欣赏课《春节序曲》中，是这样设计的：进行到乐曲第一部分第一主题，等学生展开自己的联想去想象

初中音乐课教学反思4

　音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？

　 一、 在备课过程中设计反思

　音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计 这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

　 二、 在上课的过程中验证反思

　课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。

　 三、 在课后进行各种形式的反思

　反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。 反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。

　反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。

　因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

初中音乐课教学反思5

　每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华

　音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

　一、课堂音乐教学重点教什么

　音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

　器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。

　欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。

　二、课堂音乐教学

　中要掌握好定位

　音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，。

　总之，现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。

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送别（标有和弦）

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友谊地久天长（共2页）

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故乡的亲人

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瑶族舞曲

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半个月亮爬上来

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我心永恒（共6页）

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欢乐颂

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