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好爸爸有培养孩子快乐起来的能力
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全天下所有父母最大的愿望，想必应该都是孩子能够健康快乐地成长吧。
但这并不是一件简单的事。
尽管有人说“快乐是孩子的天性”
，可这所谓的“天性”
只在孩子还懵懂无知的时候存在，一旦孩子被学习、情感、生存和发展等各种压力侵袭之后，那“快乐”
便会变成一种奢望。
其实，快乐是一种能力，一种能够通过后天的培养而常驻心间、常伴左右的能力。
这种能力能够帮助孩子战胜生活中的一切困难，能够帮助孩子找到自己在社会和家庭中的位置，能够带给孩子一生的幸福。
所以，不管是对学校教育还是对家庭教育来说，培养孩子的快乐能力都是一项十分重要也是十分迫切的任务。
在家庭教育中，快乐的源泉来自爸爸妈妈，而撑起家这棵参天大树的“主干”
——爸爸，更是快乐能力最好也是最优秀的传递员和培养者。
为什么这么说呢？或许我的一位优秀教师朋友王宏能够以自己的亲身经历给予我们答案。
王宏和他的妻子培养孩子快乐能力的初衷都是一样的，但是对培养孩子快乐能力的认识和方法却有所不同。
他妻子认为，要让孩子快乐成长，就尽量不要让孩子有过大的压力和过多的烦恼，尽可能地为孩子铺好人生之路，备好房子，备好存款，使孩子长大后不必为找工作而烦恼，更不用为赚钱养家而辛苦奔波。
可是王宏却认为，孩子快乐能力的核心内容之一就是抗压和抗挫折能力，让孩子从小就面对适度的压力，遇到一定的挫折，鼓励和帮助孩子努力想办法缓解压力，抗击挫折，使孩子在抗击挫折的过程中找到自我价值，在成功之后获得胜利的快感。
这会在无形之中培养孩子寻找快乐的方式，培养了孩子开发快乐的能力。
毕竟，父母无法永远陪伴在孩子的左右，并且随着孩子渐渐地长大，他们的需求越来越多也越来越大，父母更不能时时保证能够带给他们想要的快乐。
压力、磨难和挫折都是一种历练，快乐则是这些历练之后获得的一种奖励。
所以，王宏在培育孩子快乐能力时，十分注重培养孩子寻找快乐的能力，经常鼓励和帮助孩子更好地面对生活和学习中的各种压力和磨难。
王宏的儿子在娘胎里就对音乐很敏感。
只要妻子一放音乐，小家伙必然安分起来，认认真真地听。
所以儿子刚会讲话，他和妻子就送儿子去上早教机构开设的音乐启蒙课。
音乐启蒙老师对他儿子的评价很高，说他小小年纪识谱能力就很强，乐感也很好，不管是非洲鼓、电子琴还是其他各种乐器，老师一教他就会，而且还演奏得有模有样。
早教机构还多次选派他两三岁的儿子代表机构去参加幼儿乐器演奏比赛。
在音乐启蒙老师的建议下，王宏在他儿子四岁的时候就送他到艺术学院跟名师学钢琴。
刚开始接触音乐时，王宏的儿子还小，完全是抱着玩儿的心态去学的，所以感到很快乐，学得也很轻松，十分愿意继续学下去。
可是一旦被送到名师门下开始正式学钢琴时，难度一天比一天大，枯燥感也悄然袭来，加上老师又十分严厉，王宏的儿子便开始对学钢琴产生了抵触情绪，不再觉得学音乐、学钢琴是一件快乐的事了。
王宏和妻子明显感觉到儿子学琴的消极态度，妻子也试探着问过儿子，要不要继续学下去。
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