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到十岁左右，孩子会热衷于练习跳远和跳高，试图比别人跳得更远更高。
这就是三岁时的飞行梦想所留存的余迹。
保护孩子梦想的关键，是我们不要把现实压在小孩子身上，即使到五六岁的时候也不必把它压在身上，因为如果孩子的成长顺利的话，到了这个年龄，孩子自然会对这个被大人称为“现实世界”
的东西开始产生兴趣，并愿意接受科学的观点。
人的成长，需要接受这个真实世界的供给，然而这并不意味着，要以丧失个人内心的想象世界为代价。
对小孩来说，内心世界无论是存在于心里，还是存在于身外，都是合理的。
因此，当我们和孩子玩游戏或者参与孩子的想象体验时，我们要进入孩子的想象世界。
有一个三岁的小男孩。
他整天很快乐地自己玩或和其他孩子一起玩，他能像成年人一样规规矩矩坐在餐桌旁，也能像猫一样无所不至地玩耍。
在白天，他越来越能了解我们所说的“真实事物”
和我们所说的“儿童想象力”
之间的区别。
但在夜里会有一点儿不一样。
睡觉的时候人会做梦，有时他突然醒来，发出刺耳的叫声，母亲跳下床，走进他的房间打开灯，把孩子抱起来。
孩子高兴吗？恰恰相反，他尖叫着说：“走开，你这个女巫！
我要母亲。
我想要我的母亲。”
这时，他的梦想世界已经扩展到我们所说的现实世界。
母亲等待了二十分钟，什么也做不了，因为对孩子来说，此刻她是个女巫。
然而突然，孩子用胳膊搂着她的脖子，紧紧地抱着她，就像她刚刚出现一样，还来不及告诉她扫帚的事情，他就睡着了，这时他的母亲就能把他放回小床，再回到她自己的**。
一个七岁的小女孩，是个很乖的孩子。
她告诉母亲，在她的新学校，所有的孩子都对她有意见，女老师很可怕，总是把她挑出来当众批评。
怎么办？母亲当然会去学校，和老师谈谈。
我并不是说所有的老师都是完美的；但是可能小女孩的母亲发现，这个老师其实不坏，是一个相当直率的人，并没有特别对待小女孩，而且事实上，老师也很苦恼：这个小女孩似乎总是在找自己的麻烦。
好吧，小孩子是这样的。
他们尚未确切知道世界是什么样子的。
必须允许他们有所谓的妄想。
如果和老师的关系出现了问题，也许你请老师喝杯茶，就能解决整个问题。
但很快，你就会发现孩子走向了另一个极端：对老师产生了非常强烈的依恋，甚至把她当作偶像，害怕其他孩子夺去了老师的爱。
当然，随着时间的推移，整个事情会慢慢平静下来。
换成幼儿园里或更小一些的孩子，我们就更难从我们对某个老师的了解而推测出幼儿是否会喜欢这个老师。
即使你可能了解这个老师，可能对她没有什么看法，也可能认为她没有什么吸引力，她甚至还会因为母亲生病之类的私人事务而侵占工作时间，但幼儿还是可能倾向依赖她，并对她倾心。
因为她稳定地在那里，而且是善良的。
她可能很容易成为幼儿的幸福和成长所需要的人。
但这一切都来自先前存在于母亲和婴儿之间的关系。
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