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不过，她曾这样问草太：“二子也有点与众不同吗？”
“怎么说呢？他很聪明，也很稳重，不过有时候感觉他的说话方式有些独特。”
大概是因为读过很多书吧，他的遣词用句很老成。
妈妈听到后“哦”
着点了点头，又问：“最近你跟虎之介怎么样？”
“没什么特别的。”
“你是不是说过，你们在班里是同一个小组？”
“嗯。
二子也在同一个小组哦，二子是组长。”
虽然像是顺口问的，但是感觉妈妈真正关心的是虎之介。
尽管没有明说，他还是感觉到了妈妈也不希望那小子和自家小孩有什么瓜葛的心情。
“是吗？”
妈妈点点头，语气同样云淡风轻，像是在说“我没在意哦”
，然后像是真的“顺口”
一样对他说，“要是能跟二子成为好朋友就好了。”
第二天，二子在贴在教室后方的“小红花贴纸”
前停下脚步。
“这是什么？草太同学。”
那天正好轮到草太值日，他正拿着扫帚在二子附近扫地。
骤然间听到这个问题，他点了下头：“哦——那是小红花贴纸。
以小组为单位，如果表现得比较好，比如没有任何人忘带东西啦、课堂上发言比较多啦，老师就会在上面贴一朵小红花。”
从一组到六组画有六栏，每一栏后面都贴着一排贴纸。
虽然叫“小红花”
，但其实只是红色的圆形贴纸。
尽管大家都在拼命地收集小红花，可是收集小红花并不会获得什么奖励，排名第一的组长也不会得到表彰。
但是一听到“竞争”
，大家的胜负欲就都燃烧起来，不想输给其他组，于是每个组都在玩儿命似的较量。
“我们组的贴纸好少哦。”
二子盯着五组的贴纸说。
草太点点头。
那当然啦，他想。
“因为有虎之介在啦。”
“他在有什么问题吗？”
如果说二子有什么与众不同的地方，那就是这种说话方式。
草太确认周围没有虎之介或他的同伙之后，才回答：“因为虎之介真的经常忘带东西，作业也绝对不会做。
他很聪明，所以经常在课堂上发言，之前一直靠发言帮忙集分数。
但是有一次虎之介举手，老师却点了其他同学回答，当时他大闹了一场，说老师‘偏心眼儿’，后来就一直怄气，再也不举手发言了。”
“哦？也就是说——”
二子推了推眼镜，“这张表是将获得贴纸设置成目标，为了敦促大家遵守纪律、活跃发言、提升自己而思考出来的体系啰？”
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