天才一秒记住【爱看小说】地址：https://www.antiquessd.com
。
显然张老师并不认为她的回答有什么不妥，并不认为这显示了一种“内伤”
，反而觉得显示了她的可敬佩。
实际上，在作品中，张老师也的确感叹：“她的身上，有着多么可贵的闪光的素质啊！”
张老师对谢惠敏的看法，也可认为是当时作者对她的看法。
这些不被作者和张老师当作“内伤”
而被作为“可贵的闪光的素质”
的方面，却无一例外地被觉醒的读者视作了“内伤”
。
在这个意义上，当时读者对谢惠敏乃至整篇作品的理解，相当程度上是一种“创造性的误解”
。
《班主任》围绕宋宝琦转学一事展开叙述。
这件事在作品中也被过分渲染。
张老师面对宋宝琦的所思、所想、所虑、所行，仿佛是在策划指挥一场重大的战争，而不像是接受一个转学来的少年——尽管是不良少年。
《班主任》无疑有着“闪光”
的一面，但总体上是虚假做作的，是相当公式化、概念化的，也是明显违背现实主义原则的。
但现实主义却在谢惠敏这个人物身上取得了小小的胜利，而且这种胜利很大程度上是在违背作品意图的情形下取得的。
只要客观、真实地写出谢惠敏这个人物的心理、言行，读者就会有自己的感受、认识和判断。
所有这一切，都表明了《班主任》作为历史过渡物的特性。
如果说，《班主任》在揭示“**”
造成的“内伤”
的同时，又以光明昂扬的基调中和了这种沉痛。
那么，卢新华发表于1978年8月11日《文汇报》上的小说《伤痕》，则以现实的切肤之痛展示了“**”
伤痕的惨痛。
卢新华（1954—），江苏如皋人，曾当过工人，1978年考入复旦大学，后任《文汇报》编辑，1986年赴美国。
他的《伤痕》在对摧残人性的政治势力悲愤指控的同时，不经意间表达了对人性苦难的深切关怀。
主人公王晓华的母亲在“**”
期间被诬为叛徒，16岁的王晓华和当时所有的激进青年一样与母亲决裂，到边远的山区插队。
一去8年，她坚决拒绝与母亲的任何联系，但仍然不能摆脱家庭出身的阴影，甚至个人的爱情也受到影响。
粉碎“四人帮”
以后，母亲的冤案终得平反，但当她悲喜交加赶回上海见母亲时，母亲却因身体受尽摧残刚刚溘然长逝。
如果说宋宝琦、谢惠敏的内伤尚有治愈的可能，那么王晓华母女的伤痕却永难愈合。
尽管作品在叙事层面上也作了种种中和的努力（比如让王晓华的恋人先她一步赶到弥留的母亲身边，在文本最后安上一个“**”
文学中典型的“化悲痛为力量”
的结尾等），但文本的故事层面却弥漫着一种透彻肺腑的伤痛。
王晓华虽因母亲的平反重又获得爱情，也许还有政治生命，但她不能见母亲最后一面，意味着她永远不能令母亲宽慰，也永远得不到母亲的谅解。
母亲虽然平反复职，但她的身体已被彻底摧垮，她精神上最大的愿望——看一眼与自己分别8年的亲生女儿，也终未来得及实现就抱憾离去。
《伤痕》一经发表，立即引发整个社会被压抑已久的对创伤进行倾诉的欲望，这不仅与“**”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！