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案例中教师处理照片的方法也有欠妥的地方。
一方面，拍照片的家长是对班级工作的支持，教师对其应给予感谢；另一方面，教师应考虑到部分家长由于不清楚照片的来源，可能会对老师产生误会。
教师可将这些照片作为布置主题墙或相关专栏的材料，设置一个关于此活动的集锦专栏。
这样既能促进活动的深入，又能淡化家长对照片的过分关注。
策略
第一，应树立正确的家园沟通观，采取有效的沟通方式。
在与家长沟通的问题上，幼儿教师要树立为家长服务的观念，耐心倾听家长的意见和建议，切实帮助家长解决育儿过程中遇到的难题，将他们视作平等的合作伙伴，真心实意做他们的朋友。
在家长产生急躁情绪和冲动时要冷静，同时要学会体谅，换位思考。
只要教师有诚恳的态度、恰当的方法，就一定能赢得广大家长的支持和理解。
第二，主动、热情地联系家长，让他看到你所付出的努力。
每位家长都会有这样的疑惑：自己的孩子只是班级的几十分之一，老师有没有针对自己的孩子采取一些教育举措？因此，教师应该细心观察孩子的身体、心灵、情绪、学习习惯等，主动和家长交流，让家长明白自己的孩子在幼儿园是时时刻刻在被老师关注的。
第三，多赞美孩子，有利于与家长进行有效的交流、沟通。
每位家长都期望自己的孩子是优秀的，希望得到他人的赞美与肯定，并因此获得愉快的心理感受与体验。
来自老师的一句简单的赞美，家长都会感到无比的高兴，比自己得了大奖还要兴奋，而这种兴奋的心情会转移到孩子身上。
妈妈或爸爸亲亲孩子的小脸，把孩子抱起来，高高地举过头顶，嘴里说着：“好孩子，你真能干！”
这种奖励性的行为和语言，在一定程度上又会促使孩子继续努力。
第四，用真诚去感动家长。
想和家长联络感情，首先就应该用真诚去感动家长。
这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你，在以后的交流中也愿意主动告知孩子在家的表现。
早晨，当教师迎着阳光，笑容可掬地站在教室门口时，家长听到孩子与教师亲切的问候，感觉到孩子在幼儿园就像在自己家一样让他们放心，或许家长一天的好心情就从此开始。
下午，当老师微笑着，对工作一天后来接孩子的家长说：“您的孩子今天学会了自己吃饭，真棒！”
或许他们的劳累将在一瞬间减轻很多。
当家长有事耽误了接孩子时，老师依旧微笑着对满脸歉意、心急如焚的家长说：“您别急，没关系的。”
家长也会因此多一份对老师的感谢、理解。
总而言之，教师与家长是共同教育幼儿的合作伙伴。
因此，教师对待家长要真诚、耐心、平等，教师与家长要保持良好的沟通关系，共同营造融洽的、美好的教育氛围，这样才能更好地教育幼儿。
每个家长都有各自的个性特征，由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念、教育方法和对幼儿的评价也不尽相同。
幼儿教师接受过专业训练，有一定的教育素养。
教师和家长在观察幼儿的角度和了解幼儿的程度方面都会存在差异。
幼儿教师在教育工作中遇到困难，不能取得令家长满意的效果时，有的家长可能会指责、埋怨教师工作做得不好。
在日常教育中，有的家长对幼儿管理严格，有的则放纵溺爱；有的重能力发展、智力开发，有的要求识字写字、多长知识，了解到家长的不同想法和做法后，教师便可以有目的地与他们进行沟通。
这就要求幼儿园教师在日常工作中认真观察，耐心细致地向家长反映情况，通过细致的工作感动家长，合力促进孩子更快更好的发展。
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