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问题四幼儿园常见的活动组织形式有哪些？——灵活运用各类教育活动做好幼小衔接工作
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幼儿园教育活动的组织形式主要有集体教育活动、小组活动、区角活动。
集体活动是教师对幼儿进行的有目的、有计划、有组织的学习活动。
小组活动是指将一个班级的幼儿分为几个小组，每组由教师带领开展不同内容的活动。
分组教学能有效解决班级学生人数过多的问题，使教师能更好地关注每个孩子。
小组活动只是小型化的集体活动。
区角活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
区角活动中有多项活动区域，主要有生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、角色游戏区等。
在当代社会，幼小衔接问题是幼儿园与小学老师非常关注的问题。
所谓幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接，这是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，会对幼儿日后的发展带来不利的影响。
《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。
因为幼儿教育是两个不同的教育阶段，它们既有联系，又有区别。
二者的联系就是幼儿园大班的孩子与刚入学的一年级新生，在智力、体力的发展上没有很大差别，小学教育是幼儿园教育的继续；而区别在于幼儿园与小学的教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各方面都存在着非常显著的差异，这意味着幼儿需要放弃以游戏为主的生活，转入以学习为主的小学生活。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
这说明幼儿园有责任为幼儿升入小学做好各种衔接工作。
★案例★
开学已经一个月了，一年级学生雯雯每天早晨起床心事重重，上学时哭哭啼啼，到了学校不进教室，嚷着要回幼儿园上课，说小学学的东西没意思，每天都是写写抄抄，作业还很多，胳膊酸疼，一点玩的时间都没有。
她很想回到幼儿园，脾气也变得很糟糕，家长为此很苦恼。
航航今年上一年级，从小好动，好探索，喜欢问为什么，自己做小实验、画画、看电视、玩玩具车、阅读都很专注。
可老师跟家长反映航航在课堂上连10分钟都坐不住，经检查并非是得了多动症。
现在航航不愿意上学，回家做作业老磨蹭，晚上睡觉也不踏实，航航的妈妈对此束手无策，苦恼不已。
分析
这样的情况在小学一年级学生中比较常见。
幼儿园以游戏为主要活动形式，而小学则是集体教学，要求学生在40分钟的课堂上严格遵守纪律，两者有很大的不同。
案例中的情况产生的原因有两个。
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