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说活动过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的活动安排，它反映着教师的教学思想、教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。
按照活动的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破。
具体内容只需概括介绍，只要听者能听清楚“教的是什么”
“怎样教的”
就行了，不能完全按照教案讲。
注意，在介绍活动过程时不仅要讲活动内容的安排，还要讲清“为什么这样教”
的理论依据（包括《纲要》依据、课程标准依据、教学法依据、学前教育学和学前心理学依据等）。
5.展示自己参与设计的辅助课件
所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。
展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。
应因材、因时、因地、因人（幼儿、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。
三、评课
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的、不可缺少的教研活动，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学、提高业务能力最有效途径。
评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
1.评教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的重要尺度。
首先从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
其次从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一个活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2.评选材
选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点，并具有挑战性；教师对教材的处理是否准确；是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键；方法的设计是否具有游戏性和创造性。
3.评教学程序
看教学思路、脉络、主线是否清晰、环节是否一环扣一环、层层递增；设计思路与实际教学操作是否符合。
4.评教学方法和手段
看是不是量体裁衣，灵活运用；看教学方法是不是多样化；看教学方法是不是创新；看现代化教学手段的运用（如多媒体课件）。
5.评师生互动关系
看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位；看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融洽情况；活动现场师幼互动是否具有质量；教师现场对幼儿的观察与引导是否有意义；是否与幼儿实现有效的互动。
6.评教师的反思与答辩
看教师课后的反思是否有价值、有效；看教师从反思与答辩中反映出的专业水平：反思与答辩也是一种语言艺术。
7.评教学特色
即看整个活动的亮点体现在哪里。
听课、评课是一项重要的常规教研活动。
经常开展听课、评课活动，有利于对教学问题准确诊断、正确决策，有利于激励幼儿园教师优化教学艺术，促进幼儿园教师间相互学习、切磋技艺、交流经验，提高幼儿园教师的教育教学水平，使幼儿的发展真正落到实处。
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