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第三节教师职业道德的功能
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学习目标
了解教师职业道德对教师、学生以及社会发展所具有的功能。
教师职业道德在促进教师的专业成长、推动教育工作的有效开展、协**师职业活动的人际关系等方面都可以发挥出重要的功能。
具体而言，教师职业道德在教育活动中发挥着三个方面的主要功能：一是它可以对教师起到道德引导和规范的作用，促使教师提升自我的职业道德修养、改善自身的职业素质与能力；二是它可以通过教师的道德示范作用对学生展开隐性的人格教育，促进学生的心智成长和道德发展；三是它可以通过教师的富有成效的教育工作为社会培养有用之才，从而促进社会的发展。
教师职业道德对教师的引导功能、对学生的教育功能以及对社会的促进功能，涉及多方面的具体内容，可以用下图加以表示：
一、教师职业道德对教师的引导功能
教师职业道德对于教师以及教师集体的职业工作具有显著的引导功能。
教师的职业道德与教师对教育活动的意义的理解密切相关。
教师职业道德为教师的职业成长提供了职业的信念和道德的理想，它可以促使教师去更深刻地思考自身的职业工作的价值与意义。
我们看到，在现实生活中，有不少教师缺乏教育工作者的职业道德素养，他们仅仅把职业工作当作一份“不会摔破的铁饭碗”
，仅仅把教育工作当成谋生的手段，而没有从更高的意义上来理解教师的职业工作。
而在生活中也有很多的教师，他们真正去深刻地理解了教师的职业道德，他们对自身的职业工作有着一种特殊的道德信念，因而他们更愿意把教育工作看作是一项具有很深的社会意义和个体意义的工作，愿意在教育工作中付出自己的努力。
教师职业道德在教师的职业生活中，正是起到了这样一种引导的作用，它使教师能够超越日常生活的现实性与功利性，把教师引向更为崇高的道德境界，使教师能够全身心地投入教育工作。
不仅如此，教师职业道德还能够通过评价、激励和追求理想人格等方式在造成良好的社会舆论和社会风尚的同时，培育教师的道德意识、行为和品质。
一种良好的教师职业道德和职业风尚可以在学校空间中制造良好的舆论氛围，而这种舆论氛围对于教师的道德成长而言是非常重要的，缺乏了这种道德氛围，教师的道德意识、道德行为以及道德品质的发展仿佛就缺乏了水源和土壤。
通过教师职业道德的熏陶，可以促进每一位教师不断反思自我的道德品质和道德行为，在日常生活和教育活动中以教师职业道德的标准来要求自己，从而提高自身的精神境界和道德水平。
这有助于使教师成为道德纯洁、理想高尚的人，有助于教师在教育工作中不断完善自我、提升自我的道德品质。
另外，教师职业道德对教师集体的发展也具有引导的功能。
正如人不可能是孤立的人一样，教师也不可能是孤立的教师。
在学校生活和教育活动中，教师并不是一个人在工作，而往往是与其他教师一起展开工作，一起追求共同的教育事业。
教师职业道德倡导教师与教师之间的合作、分享、诚信、友爱，这无疑有助于教师集体的凝聚力的增长，促进教师集体的整体发展。
教师作为职业集体中的一名成员，必须处理好集体内部的同侪关系，也必须正确处理好职业集体与社会的关系。
而这需要教师职业道德来加以规范和引导。
有了良好的教师职业道德，可以引导教师更深刻地意识到自我与其他教师之间所形成的应当是合作和友爱的关系，而不是恶性竞争和相互攻击的关系。
教师与教师之间虽然也有正常的教学竞争，但是这种竞争必须限定在合理的范围之内，接受教师职业道德的检验。
而在个人与教师集体的关系中，个人的利益应该与集体的利益融合在一起，不能为了个人的利益而无视甚至损害集体的利益。
显然，当教师能够按照职业道德的操守展开职业工作的时候，教师与教师之间的关系将更为和谐，整个教师集体也将获得更好的发展机会。
同时，教师职业道德对教师集体的引导功能，还表现在教师职业道德可以对教师集体起到一个监督和约束的作用，避免教师集体“犯错误”
，做出道德上不正当的集体行为，比如违反国家规定收取不合理的学杂费、在法定节假日强制学生补课等等。
教师职业道德在教师集体的每一位成员的心中都会形成一种监督和自我监督的机制，它要求教师以及教师集体以职业良心和信念投入到教育工作当中。
当教师以及教师集体都能够按照职业良心来做事，能够以道德的方式来处理职业工作中的各种问题的时候，那么我们说这个教师集体在道德上是积极向上的集体，而这个集体中的教师也将成为更加优秀的教师。
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