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开学第一天，他来到学校时却发现学校没有经费购买电脑，因为他的专业是数学，因此他被分派去教基础数学。
尽管非常失望，他仍然决定要教好第一堂课，他心中盼望着自己改变人生的梦想不至从指缝间流逝。
与负能量的巨浪搏斗
从教电脑课换到教数学课，还只是埃斯卡兰所面临的最小难题。
暑假来面谈时感受到的安静校园，如今却显得一片混乱。
校规**然无存，学生斗殴事件层出不穷，垃圾及涂鸦满目皆是。
学生们，有些还是从周围地区来的一些混混，白天就在校园里游**，结伙滋事非常猖獗。
这简直是老师最大的噩梦。
他几乎每天都想要辞职。
然而由于对教学的热忱，以及为了提高学生们生活素质的崇高理想，他一直坚持不放弃。
同时他明白学校如果不改变政策，学生们一定会遭殃，他们将很快退步沉沦。
他只是希望这些学生可以回头上进。
机会终于来了。
当新校长上任的时候，事情开始向好的方面发展。
但埃斯卡兰还想加快步伐。
他相信自己能为学生们的生命带来改变，也相信启动这个正面影响的契机，就是全校激励一些最优秀的学生参加微积分课程，这门课可以让他们为获得大学学分的AP测试（Adva，即美国大学预修课程）作准备。
之前，学校也开始组织一些西班牙语的AP考试。
有时也会有一两位学生参加物理或历史的AP测试。
但问题是学校当局没有一位老师出来领导或推动这件事，而这恰恰就是埃斯卡兰发挥作用的地方。
微小的起步
1978年秋季，埃斯卡兰组织了第一个微积分的班级。
全校3500名学生当中，他只能挑选出14位合格的学生来上这门课，从开始的那几堂课他就坦白地告诉学生，为了参加一年后的微积分AP测验，他们必须做好各项准备。
但开学两周后，学生溜掉了一半，只剩下7名。
而那些留下来的学生，水平都不够上微积分课程。
到了第二年春末，班上只剩5名学生了，他们都参加了AP考试，结果只有两位通过。
尽管埃斯卡兰有点失望，但他没有放弃，特别是他已经看到了进步的迹象。
他深信只要能够给几个学生尝到些胜利的滋味，培养他们的自信，给他们期望，他就能带动他们向前。
他决定为达到这个目标不惜任何代价。
如果有人需要激励斗志，他可以多布置些家庭作业或者单挑校队的选手去比赛手球（埃斯卡兰从来没有输过）。
如果有人需要奖励，他会带他们去麦当劳餐厅吃饭作为奖赏。
如果有人偷懒了，他会尽一切办法提起他们的兴趣。
在这个过程中，他自己认真工作，以身作则成为学生们的好榜样，使他们也不断要求上进，渴望取得成功。
领导者总是想方设法找到那条通往成功的道路。
从一点小进步开始
第二年秋天，埃斯卡兰又开设了另一个微积分班，这次有9个学生来上课。
一个学年后，8位学生参加了考试，其中6个通过了。
他因这些进步而欣喜万分。
关于他成功的消息就这样传开了，学生们听说埃斯卡兰的学生们都获得了大学学分，于是到1980年秋季的微积分班人数增加到15位学生。
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